Blog Tài Liệu
    • Trang chủ
    • Tiểu học
      • Tiếng việt
      • Toán học
    • Chuyên đề
      • Chuyên đề Toán học
      • Chuyên đề vật lý
      • Chuyên đề hóa học
      • Chuyên đề Sinh học
      • Chuyên đề Ngữ văn
      • Chuyên đề Ngoại ngữ
      • Chuyên đề Lịch sử
      • Chuyên đề Địa lý
      • Chuyên đề Âm nhạc – Mĩ thuật
      • Chuyên đề Tin học
      • Chuyên đề Âm nhạc
    • Giáo án
      • Giáo án Toán học
      • Giáo án Vật lý
      • Giáo án hóa học
      • Giáo án sinh học
      • Giáo án Ngữ văn
      • Giáo án tiếng anh
      • Giáo án Lịch sử
      • Giáo án Địa lý
      • Giáo án Âm nhạc, Mĩ thuật, thể dục
      • Giáo án giáo dục công dân
    • Giải trí
      • VideoÂm nhạc
      • Video game
      • Truyện cười
      • Kỹ sư nạc nối
      • Sáng kiến kinh nghiệm
      • Tài liệu sưu tầm
      • Phần mềm hỗ trợ
    • GDPT 2018
    • Kế hoach giáo dục
      • Sách giáo khoa lớp 1
      • Sách giáo khoa lớp 2
      • Sách giáo khoa lớp 6
    Không có kết quả
    View All Result
    • Trang chủ
    • Tiểu học
      • Tiếng việt
      • Toán học
    • Chuyên đề
      • Chuyên đề Toán học
      • Chuyên đề vật lý
      • Chuyên đề hóa học
      • Chuyên đề Sinh học
      • Chuyên đề Ngữ văn
      • Chuyên đề Ngoại ngữ
      • Chuyên đề Lịch sử
      • Chuyên đề Địa lý
      • Chuyên đề Âm nhạc – Mĩ thuật
      • Chuyên đề Tin học
      • Chuyên đề Âm nhạc
    • Giáo án
      • Giáo án Toán học
      • Giáo án Vật lý
      • Giáo án hóa học
      • Giáo án sinh học
      • Giáo án Ngữ văn
      • Giáo án tiếng anh
      • Giáo án Lịch sử
      • Giáo án Địa lý
      • Giáo án Âm nhạc, Mĩ thuật, thể dục
      • Giáo án giáo dục công dân
    • Giải trí
      • VideoÂm nhạc
      • Video game
      • Truyện cười
      • Kỹ sư nạc nối
      • Sáng kiến kinh nghiệm
      • Tài liệu sưu tầm
      • Phần mềm hỗ trợ
    • GDPT 2018
    • Kế hoach giáo dục
      • Sách giáo khoa lớp 1
      • Sách giáo khoa lớp 2
      • Sách giáo khoa lớp 6
    Không có kết quả
    View All Result
    Blog Tài Liệu
    Không có kết quả
    View All Result
    Trang chủ Chuyên đề GDPT 2018

    Bài tập thực hành CBQL mo dun 2

    Hoàng Trần by Hoàng Trần
    07/02/2021
    in GDPT 2018
    0
    222
    SHARES
    4.4k
    VIEWS
    Chia sẻ lên Facebook

    Thể theo yêu cầu của các thầy cô hôm nay Blogtailieu.com chia sẻ Bài tập thực hành CBQL mo dun 2, Với Bài tập thực hành CBQL modul 2 Sẽ giúp các thầy cô hoàn thành tốt khóa học của mình

    Bài tập thực hành CBQL mo dun 2
    Bài tập thực hành CBQL mo dun 2

    Mục lục

    1. Bài tập thực hành CBQL modul 2
      1. A. Bản xem trước Bài tập thực hành CBQL mo dun 2
        1. Bài tập 1: Bài tập thực hành CBQL modun 2
        2. Bài tập 2: Bài tập thực hành modul 2 CBQL
      2. B. Bản text Bài tập thực hành CBQL mo dun 2
      3. C. Bản tải xuống Bài tập thực hành CBQL mo dun 2

    Bài tập thực hành CBQL modul 2

    A. Bản xem trước Bài tập thực hành CBQL mo dun 2

    Bài tập 1: Bài tập thực hành CBQL modun 2

    Trên cơ sở xác định những nhu cầu nổi trội của các nhóm giáo viên, nhân viên trong trường (theo thâm niên, lứa tuổi, năng lực, động lực…), đưa ra các phương pháp tạo động lực phù hợp cho từng nhóm đối tượng nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ GV, NV, CBQL đáp ứng yêu cầu thực hiện CTGDPT 2018.

    Các nhóm giáo viên, nhân viên Đặc điểm Nhu cầu/mong muốn nổi trội Lựa chọn phương pháp tạo động lực phù hợp
     

     

     

     

     

    Nhóm giáo viên có nhu cầu sinh học

     

     

     

     

     

    Tâm lý ngại thay đổi

    Chương trình mới đặt ra các yêu cầu mới như: Thay đổi về phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, giáo dục; phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh; năng lực phát triển chương trình, xây dựng kế hoạch dạy học; đảm nhiệm dạy học các môn học mới… Điều này có thể gây ra những khó khăn bước đầu cho GV, NV, CBQL vốn đã quen với cách nghĩ, cách làm trước đây.

    Mọi thay đổi đều liên quan đến thay đổi thói quen và nếp nghĩ đã được hình thành trước đó. Nhận thức về cái mới (CTGDPT 2018) luôn là quá trình. Nếu GV, NV, CBQL có suy nghĩ ngại thay đổi có thể tạo mâu thuẫn trong nhận thức và dẫn đến hai phản ứng phổ biến sau đây trong nhà trường:

    1) Thờ ơ với CTGDPT 2018,

    2) Không chấp nhận và chống đối thực hiện những điểm mới của CTGDPT 2018.

    – Chuẩn bị tâm lý, thái độ cho GV, NV, CBQL: Chấp nhận thực tế mới, tạo mong muốn thay đổi, lạc quan, tin tưởng vào sự thay đổi khi thực hiện CTGDPT 2018;

    – Khuyến khích tinh thần dám nghĩ, dám làm, tư duy đổi mới, sáng tạo, giao tiếp và hợp tác trong nhà trường để đón nhận và thực hiện tốt CTGDPT 2018.

     

     

    Nhóm giáo viên, nhân viên có năng lực đổi mới phương pháp, hình thức dạy học hạn chế (Nhu cầu tôn trọng)

     

     

    Thiếu kiến thức và kỹ năng để thực hiện hiệu quả công việc theo hướng mới

    Kiến thức và kỹ năng vững vàng là điều kiện giúp GV, NV, CBQL tự tin để thực hiện công việc. Tuy nhiên, bối cảnh mới đặt ra yêu cầu mới về kiến thức, kỹ năng mà GV, NV, CBQL chưa đáp ứng sẽ khiến họ lo lắng và thiếu tự tin để hành động.

     

    – Chuẩn bị kiến thức và kĩ năng cho GV, NV, CBQL thông qua tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn: Về kiến thức (nắm rõ nội dung, ý nghĩa đổi mới và phương pháp thực hiện CTGDPT 2018); Về kĩ năng (biết cách triển khai thực hiện các nhiệm vụ được phân công);

    – Tổ chức sinh hoạt chuyên môn và lựa chọn những cá nhân tiên phong để trao đổi, chia sẻ, hỗ trợ lẫn nhau, tạo sự tự tin và niềm tin trong nhà trường;

    – Chỉ đạo GV xây dựng kế hoạch bài giảng theo CTGDPT 2018 và giảng thử kế hoạch bài giảng theo CTGDPT 2018 với mục tiêu hình thành cảm xúc, năng lực cho GV.

    Nhóm giáo viên, nhân viên có tâm lý cầu toàn (nhu cầu tự khẳng định) Sợ thất bại, sợ bị đánh giá, phê bình CTGDPT 2018 đặt ra cho GV, NV, CBQL trao cho họ nhiều quyền tự chủ hơn đồng thời đặt thêm những trách nhiệm mới. Đây một mặt là ưu điểm nhưng cũng khiến GV, NV, CBQL lo lắng. Họ chưa có niềm tin chắc chắn rằng cách dạy mới đem lại kết quả như mong muốn, sợ không đáp ứng được kỳ vọng của cha mẹ học sinh, xã hội … – Hiệu trưởng nhà trường cần tạo động lực cho GV, NV, CBQL từ đó giúp họ phát triển năng lực, sự tự tin

    – Giải quyết tốt các mâu thuẫn, xung đột trong nhà trường, xây dựng môi trường làm việc cởi mở, hợp tác, chia sẻ để GV, NV, CBQL phát huy được năng lực, sở trường.

    Nhóm giáo viên, nhân viên có nhu cầu an toàn Thiếu các nguồn lực cần thiết phục vụ cho đổi mới Các nguồn lực còn thiếu như: diện tích trường, phòng học, các phòng chức năng, khối phòng hỗ trợ học tập (thư viện, phòng tư vấn học sinh..). Đội ngũ GV và cơ sở vật chất, thiết bị dạy học cũng chưa đủ để triển khai chương trình mới… – Lập kế hoạch sử dụng và phát huy tối đa cơ sở vật chất hiện có

    – Hoạch định nguồn nhân sự, tham mưu để tuyển dụng, bổ sung số nhân sự thiếu hụt

    – Tiếp tục bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ hiện có dựa trên đánh giá chất lượng thường xuyên…

     

     

    Bài tập 2: Bài tập thực hành modul 2 CBQL

    Học viên  đưa ra 01 tình huống xung đột thường gặp trong trường THCS khi tiến hành những đổi mới để thực hiện CTGDPT 2018. Nêu cách giải quyết theo các phương pháp đã tìm hiểu. Dự kiến kết quả giải quyết xung đột theo từng phương pháp và ra quyết định lựa chọn một phương pháp phù hợp nhất với mỗi tình huống.

    Xem xét tình huống Các phương pháp quản trị xung đột
    Ép buộc Nhượng bộ Thoả hiệp Hợp tác Né tránh
    Cách giải quyết Dự kiến kết quả Cách giải quyết Dự kiến kết quả Cách giải quyết Dự kiến kết quả Cách giải quyết Dự kiến kết quả Cách giải quyết Dự kiến kết quả
    Khi hiệu trưởng phân công nhiệm vụ có một số  giáo viên không đồng tình, với nhiều lý do khác nhau – HT cùng tập thể thiết lập mục tiêu của việc phân công đó để hướng dẫn hành động cho mọi người;

    – Tập trung vào giải quyết vấn đề đã nếu ra phía trên, không tập trung vào ý kiến của một cá nhân;

    – HT lắng nghe và tôn trọng, thấu hiểu quan điểm, lập trường của người khác;

    – Tập trung đưa ra các giải pháp/lựa chọn sáng tạo vì lợi ích chung;

    – Sử dụng mục tiêu để đánh giá sự hợp lý của các phương án;

    – Tập trung vào những thành công và lợi ích thực sự đạt được

    – Các cá nhân trong tập thể thông qua thảo luận sẽ hiểu được mục tiêu của công việc là.

    – Các cá nhân sẽ cùng động viên nhau cố gắng khắc phục khó khăn để thực hiện nhiệm vụ.

    – HT sẽ đạt được mục tiêu ban đầu đề ra.

     

     

    Trong kế hoạch năm học, hiệu trưởng trường THCS A cử 02/10 GV dạy Toán và Văn đi bồi dưỡng chuyên đề về kiểm tra, đánh giá theo tiếp cận năng lực học sinh. GV được yêu cầu, sau khi được bồi dưỡng sẽ bồi dưỡng lại cho toàn bộ GV trong trường bao gồm cả những GV sẽ được phân công giảng dạy khối 6 vào năm học 2021-2022. Nhiều GV trong trường đã phản đối và cho rằng điều đó không hợp lý, thể hiện rõ sự thiên vị và họ lo lắng về chất lượng của tập huấn lại.

     

    – Hiệu trưởng trao đổi riêng với các GV phản đối về một số vấn đề như:

    + Điều kiện, tiêu chuẩn, năng lực cần có đáp ứng cho đợt tập huấn;

    + Thực tế công việc nhà trường sẽ bị ảnh hưởng trong thời gian cử GV đi tập huấn

    + Phân tích về các khả năng truyền đạt và lan tỏa của GV được chọn.

    – Hiệu trưởng vẫn giữ quan điểm của mình và không điều chỉnh kế hoạch.

     

    – Ban đầu có thể chưa đồng tình do chưa hiểu được mục đích, yêu cầu công việc.

    – Sau khi được phân tích GV phản đổi sẽ dần nhận ra tính chất của sự việc và cơ bản đồng thuận

    – Sau khi GV được cử đi về trường thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng lại các GV có nhìn nhận đúng đắn và đồng thuận hơn

    B. Bản text Bài tập thực hành CBQL mo dun 2

    Bài tập 1:Trên cơ sở xác định những nhu cầu nổi trội của các nhóm giáo viên, nhân viên trong trường (theo thâm niên, lứa tuổi, năng lực, động lực…), đưa ra các phương pháp tạo động lực phù hợp cho từng nhóm đối tượng nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ GV, NV, CBQL đáp ứng yêu cầu thực hiện CTGDPT 2018.
    Các nhóm giáo viên, nhân viên Đặc điểm Nhu cầu/mong muốn nổi trội Lựa chọn phương pháp tạo động lực phù hợp

    Nhóm giáo viên có nhu cầu sinh học

    Tâm lý ngại thay đổi Chương trình mới đặt ra các yêu cầu mới như: Thay đổi về phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, giáo dục; phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh; năng lực phát triển chương trình, xây dựng kế hoạch dạy học; đảm nhiệm dạy học các môn học mới… Điều này có thể gây ra những khó khăn bước đầu cho GV, NV, CBQL vốn đã quen với cách nghĩ, cách làm trước đây.
    Mọi thay đổi đều liên quan đến thay đổi thói quen và nếp nghĩ đã được hình thành trước đó. Nhận thức về cái mới (CTGDPT 2018) luôn là quá trình. Nếu GV, NV, CBQL có suy nghĩ ngại thay đổi có thể tạo mâu thuẫn trong nhận thức và dẫn đến hai phản ứng phổ biến sau đây trong nhà trường:
    1) Thờ ơ với CTGDPT 2018,
    2) Không chấp nhận và chống đối thực hiện những điểm mới của CTGDPT 2018. – Chuẩn bị tâm lý, thái độ cho GV, NV, CBQL: Chấp nhận thực tế mới, tạo mong muốn thay đổi, lạc quan, tin tưởng vào sự thay đổi khi thực hiện CTGDPT 2018;
    – Khuyến khích tinh thần dám nghĩ, dám làm, tư duy đổi mới, sáng tạo, giao tiếp và hợp tác trong nhà trường để đón nhận và thực hiện tốt CTGDPT 2018.

    Nhóm giáo viên, nhân viên có năng lực đổi mới phương pháp, hình thức dạy học hạn chế (Nhu cầu tôn trọng)

    Thiếu kiến thức và kỹ năng để thực hiện hiệu quả công việc theo hướng mới Kiến thức và kỹ năng vững vàng là điều kiện giúp GV, NV, CBQL tự tin để thực hiện công việc. Tuy nhiên, bối cảnh mới đặt ra yêu cầu mới về kiến thức, kỹ năng mà GV, NV, CBQL chưa đáp ứng sẽ khiến họ lo lắng và thiếu tự tin để hành động.
    – Chuẩn bị kiến thức và kĩ năng cho GV, NV, CBQL thông qua tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn: Về kiến thức (nắm rõ nội dung, ý nghĩa đổi mới và phương pháp thực hiện CTGDPT 2018); Về kĩ năng (biết cách triển khai thực hiện các nhiệm vụ được phân công);
    – Tổ chức sinh hoạt chuyên môn và lựa chọn những cá nhân tiên phong để trao đổi, chia sẻ, hỗ trợ lẫn nhau, tạo sự tự tin và niềm tin trong nhà trường;
    – Chỉ đạo GV xây dựng kế hoạch bài giảng theo CTGDPT 2018 và giảng thử kế hoạch bài giảng theo CTGDPT 2018 với mục tiêu hình thành cảm xúc, năng lực cho GV.
    Nhóm giáo viên, nhân viên có tâm lý cầu toàn (nhu cầu tự khẳng định) Sợ thất bại, sợ bị đánh giá, phê bình CTGDPT 2018 đặt ra cho GV, NV, CBQL trao cho họ nhiều quyền tự chủ hơn đồng thời đặt thêm những trách nhiệm mới. Đây một mặt là ưu điểm nhưng cũng khiến GV, NV, CBQL lo lắng. Họ chưa có niềm tin chắc chắn rằng cách dạy mới đem lại kết quả như mong muốn, sợ không đáp ứng được kỳ vọng của cha mẹ học sinh, xã hội … – Hiệu trưởng nhà trường cần tạo động lực cho GV, NV, CBQL từ đó giúp họ phát triển năng lực, sự tự tin
    – Giải quyết tốt các mâu thuẫn, xung đột trong nhà trường, xây dựng môi trường làm việc cởi mở, hợp tác, chia sẻ để GV, NV, CBQL phát huy được năng lực, sở trường.
    Nhóm giáo viên, nhân viên có nhu cầu an toàn Thiếu các nguồn lực cần thiết phục vụ cho đổi mới Các nguồn lực còn thiếu như: diện tích trường, phòng học, các phòng chức năng, khối phòng hỗ trợ học tập (thư viện, phòng tư vấn học sinh..). Đội ngũ GV và cơ sở vật chất, thiết bị dạy học cũng chưa đủ để triển khai chương trình mới… – Lập kế hoạch sử dụng và phát huy tối đa cơ sở vật chất hiện có
    – Hoạch định nguồn nhân sự, tham mưu để tuyển dụng, bổ sung số nhân sự thiếu hụt
    – Tiếp tục bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ hiện có dựa trên đánh giá chất lượng thường xuyên…

    Bài tập 2: Học viên đưa ra 01 tình huống xung đột thường gặp trong trường THCS khi tiến hành những đổi mới để thực hiện CTGDPT 2018. Nêu cách giải quyết theo các phương pháp đã tìm hiểu. Dự kiến kết quả giải quyết xung đột theo từng phương pháp và ra quyết định lựa chọn một phương pháp phù hợp nhất với mỗi tình huống.
    Xem xét tình huống Các phương pháp quản trị xung đột
    Ép buộc Nhượng bộ Thoả hiệp Hợp tác Né tránh
    Cách giải quyết Dự kiến kết quả Cách giải quyết Dự kiến kết quả Cách giải quyết Dự kiến kết quả Cách giải quyết Dự kiến kết quả Cách giải quyết Dự kiến kết quả
    Khi hiệu trưởng phân công nhiệm vụ có một số giáo viên không đồng tình, với nhiều lý do khác nhau – HT cùng tập thể thiết lập mục tiêu của việc phân công đó để hướng dẫn hành động cho mọi người;
    – Tập trung vào giải quyết vấn đề đã nếu ra phía trên, không tập trung vào ý kiến của một cá nhân;
    – HT lắng nghe và tôn trọng, thấu hiểu quan điểm, lập trường của người khác;
    – Tập trung đưa ra các giải pháp/lựa chọn sáng tạo vì lợi ích chung;
    – Sử dụng mục tiêu để đánh giá sự hợp lý của các phương án;
    – Tập trung vào những thành công và lợi ích thực sự đạt được – Các cá nhân trong tập thể thông qua thảo luận sẽ hiểu được mục tiêu của công việc là.
    – Các cá nhân sẽ cùng động viên nhau cố gắng khắc phục khó khăn để thực hiện nhiệm vụ.
    – HT sẽ đạt được mục tiêu ban đầu đề ra.

    Trong kế hoạch năm học, hiệu trưởng trường THCS A cử 02/10 GV dạy Toán và Văn đi bồi dưỡng chuyên đề về kiểm tra, đánh giá theo tiếp cận năng lực học sinh. GV được yêu cầu, sau khi được bồi dưỡng sẽ bồi dưỡng lại cho toàn bộ GV trong trường bao gồm cả những GV sẽ được phân công giảng dạy khối 6 vào năm học 2021-2022. Nhiều GV trong trường đã phản đối và cho rằng điều đó không hợp lý, thể hiện rõ sự thiên vị và họ lo lắng về chất lượng của tập huấn lại.
    – Hiệu trưởng trao đổi riêng với các GV phản đối về một số vấn đề như:
    + Điều kiện, tiêu chuẩn, năng lực cần có đáp ứng cho đợt tập huấn;
    + Thực tế công việc nhà trường sẽ bị ảnh hưởng trong thời gian cử GV đi tập huấn
    + Phân tích về các khả năng truyền đạt và lan tỏa của GV được chọn.
    – Hiệu trưởng vẫn giữ quan điểm của mình và không điều chỉnh kế hoạch.
    – Ban đầu có thể chưa đồng tình do chưa hiểu được mục đích, yêu cầu công việc.
    – Sau khi được phân tích GV phản đổi sẽ dần nhận ra tính chất của sự việc và cơ bản đồng thuận
    – Sau khi GV được cử đi về trường thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng lại các GV có nhìn nhận đúng đắn và đồng thuận hơn

    C. Bản tải xuống Bài tập thực hành CBQL mo dun 2

    Tải về
    Tải xuống

    Các bản khác sẽ cập nhật vào 00 ngày 5/1/2021

    •  Modul2_CBQL_Cuối khóa CBQL 2.doc Tải xuống
    • Modul2_CBQL_cuối khóa CBQL.doc download
    • modul2_CBQL_THCS 3.docx download
    • Modun2_CBQL_BÀI TẬP THỰC HÀNH.docx download
    • mo dun_CBQL_THCS.docx download
      ID bài viết: CBQL15102016
    Share this...
    Tags: GDPT 2018modul 2
    Bài trước

    Phần mềm bluezone COVID-19

    Bài tiếp theo

    Mô đun 2 Môn Âm nhạc (THCS)

    Hoàng Trần

    Hoàng Trần

    Thầy Hoàng - Giáo viên trường PTDTBT THCS Nậm Ban.
    Facebook:https://www.facebook.com/netsinh
    Fanpage:https://www.facebook.com/Blogtailieu
    Youtube:https://www.youtube.com
    Nhóm Vui học mỗi ngày

    Related Posts

    Lịch nghỉ học và trở lại trường của học sinh 63 tỉnh thành
    GDPT 2018

    Đáp án Mô đun 2 Môn Giáo dục Thể chất (THPT)

    24/02/2021
    740
    Giáo án VĂN 10 PTNL THEO 4 BƯỚC KI 2 pdf
    GDPT 2018

    ĐÁP ÁN MÔN TOÁN MÔ ĐUN 1 THPT

    07/02/2021
    138
    đáp án module 1 môn toán tiểu học
    GDPT 2018

    đáp án module 1 môn toán tiểu học

    07/02/2021
    573
    đáp án module 1 môn toán thcs
    Chuyên đề Toán học

    đáp án module 1 môn toán thcs

    07/02/2021
    6.4k
    Kế hoạch Giáo dục GDCD năm 2021
    Kế hoach giáo dục

    Kế hoạch Giáo dục ĐỊA LÝ 9 năm 2021

    04/02/2021
    31
    Kế hoạch Giáo dục GDCD năm 2021
    Kế hoach giáo dục

    Kế hoạch Giáo dục ĐỊA LÝ 7 năm 2021

    04/02/2021
    26
    Bài tiếp theo
    Mô đun 2 Môn Âm nhạc (THCS)

    Mô đun 2 Môn Âm nhạc (THCS)

    Trả lời Hủy

    Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *

    • Xu hướng
    • Bình luận
    • Mới nhất
    Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2

    Đáp án câu hỏi tập huấn modul 2 đại trà

    07/02/2021
    Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2

    Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 đầy đủ các môn

    07/02/2021
    Đáp án câu hỏi tập huấn modul 2 Môn ngữ văn THCS

    Đáp án câu hỏi tập huấn modul 2 Môn ngữ văn THCS

    07/02/2021
    Đáp án câu hỏi tự luận modul 2 thcs, Đáp án câu hỏi video modul 2 thcs

    Kế hoạch bài dạy modun 2 tất cả các môn

    07/02/2021
    Đáp án câu hỏi tự luận modul 2 thcs, Đáp án câu hỏi video modul 2 thcs

    Kế hoạch bài dạy modun 2 tất cả các môn

    61
    Đáp án câu hỏi tự luận modul 2 thcs, Đáp án câu hỏi video modul 2 thcs

    Đáp án câu hỏi tự luận modul 2 thcs

    34
    Tuyển tập các bài toán lớp 5 hay nhất, Bài toán hay lớp 5 gồm nhiều dạng toán cơ bản và nâng cao; 100 bài toán trắc nghiệm, các đề thi học sinh giỏi; bài tập toán hay của Violympic Các bài toán hay và khó trên Violympic lớp 5 là tài liệu luyện thi Violympic lớp 5 miễn phí dành cho các em học sinh. Tài liệu này tổng hợp những câu hỏi khó trong các kỳ thi giải Toán qua mạng Internet, .. Tuyển tập những bài Toán hay lớp 5 là tài liệu hữu ích cho các em học sinh lớp 5 ôn luyện kỹ năng giải Toán,...

    Chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi 9

    30
    Giáo án theo chủ đề toán 6, 7, 8, 9 | công văn 3280| giáo án toán theo chủ đề công văn 3280

    Giáo án dạy thêm ngữ văn 6, 7,8, 9

    24
    Tổng hợp đề thi, đề kiểm tra thcs đầy đủ

    Tổng hợp đề thi, đề kiểm tra thcs đầy đủ

    04/03/2021
    Bộ tiếng việt lớp 2 sách giáo khoa, sách học sinh, sách giáo viên môn tiếng việt. 

    Bộ tiếng việt lớp 2 sách giáo khoa, sách học sinh, sách giáo viên môn tiếng việt. 

    04/03/2021
    SGK Môn toán lớp 2 tập 2 Chân trời sáng tạo

    SGK Môn toán lớp 2 tập 2 Chân trời sáng tạo

    04/03/2021
    SGK Môn toán lớp 2 tập 1 Chân trời sáng tạo

    SGK Môn toán lớp 2 tập 1 Chân trời sáng tạo

    04/03/2021

    Mới cập nhật

    Tổng hợp đề thi, đề kiểm tra thcs đầy đủ

    Tổng hợp đề thi, đề kiểm tra thcs đầy đủ

    04/03/2021
    17
    Bộ tiếng việt lớp 2 sách giáo khoa, sách học sinh, sách giáo viên môn tiếng việt. 

    Bộ tiếng việt lớp 2 sách giáo khoa, sách học sinh, sách giáo viên môn tiếng việt. 

    04/03/2021
    23
    SGK Môn toán lớp 2 tập 2 Chân trời sáng tạo

    SGK Môn toán lớp 2 tập 2 Chân trời sáng tạo

    04/03/2021
    25
    SGK Môn toán lớp 2 tập 1 Chân trời sáng tạo

    SGK Môn toán lớp 2 tập 1 Chân trời sáng tạo

    04/03/2021
    38
    OfficeSuite Premium 5.20.37654 x86 / x64

    OfficeSuite Premium 5.20.37654 x86 / x64

    03/03/2021
    9
    • Chính sách bảo mật
    • Liên hệ
    • Giới thiệu

    © 2020 All rights reserved

    Không có kết quả
    View All Result
    • Trang chủ
    • Tiểu học
      • Tiếng việt
      • Toán học
    • Chuyên đề
      • Chuyên đề Toán học
      • Chuyên đề vật lý
      • Chuyên đề hóa học
      • Chuyên đề Sinh học
      • Chuyên đề Ngữ văn
      • Chuyên đề Ngoại ngữ
      • Chuyên đề Lịch sử
      • Chuyên đề Địa lý
      • Chuyên đề Âm nhạc – Mĩ thuật
      • Chuyên đề Tin học
      • Chuyên đề Âm nhạc
    • Giáo án
      • Giáo án Toán học
      • Giáo án Vật lý
      • Giáo án hóa học
      • Giáo án sinh học
      • Giáo án Ngữ văn
      • Giáo án tiếng anh
      • Giáo án Lịch sử
      • Giáo án Địa lý
      • Giáo án Âm nhạc, Mĩ thuật, thể dục
      • Giáo án giáo dục công dân
    • Giải trí
      • VideoÂm nhạc
      • Video game
      • Truyện cười
      • Kỹ sư nạc nối
      • Sáng kiến kinh nghiệm
      • Tài liệu sưu tầm
      • Phần mềm hỗ trợ
    • GDPT 2018
    • Kế hoach giáo dục
      • Sách giáo khoa lớp 1
      • Sách giáo khoa lớp 2
      • Sách giáo khoa lớp 6

    © 2020 All rights reserved