Blog Tài Liệu
  • Trang chủ
  • Chuyên đề
    • Chuyên đề Âm nhạc
    • Chuyên đề Âm nhạc – Mĩ thuật
    • Chuyên đề Địa lý
    • Chuyên đề GDCD
    • Chuyên đề hóa học
    • Chuyên đề khoa học tự nhiên
    • Chuyên đề Lịch sử
    • Chuyên đề Ngoại ngữ
    • Chuyên đề Ngữ văn
    • Chuyên đề Sinh học
    • Chuyên đề Tin học
    • Chuyên đề Toán học
    • Chuyên đề vật lý
    • Chuyên đề, Giáo án PTNL,
  • Giáo án
    • Giáo án Âm nhạc, Mĩ thuật, thể dục
    • Giáo án công nghệ
    • Giáo án Địa lý
    • Giáo án giáo dục công dân
    • Giáo án hóa học
    • Giáo án khoa học tự nhiên
    • Giáo án Lịch sử
    • Giáo án Ngữ văn
    • Giáo án sinh học
    • Giáo án tiếng anh
    • Giáo án tin học
    • Giáo án Toán học
    • Giáo án Vật lý
  • EBOOK BLOG
  • Giáo án PPT
Không có kết quả
View All Result
  • Trang chủ
  • Chuyên đề
    • Chuyên đề Âm nhạc
    • Chuyên đề Âm nhạc – Mĩ thuật
    • Chuyên đề Địa lý
    • Chuyên đề GDCD
    • Chuyên đề hóa học
    • Chuyên đề khoa học tự nhiên
    • Chuyên đề Lịch sử
    • Chuyên đề Ngoại ngữ
    • Chuyên đề Ngữ văn
    • Chuyên đề Sinh học
    • Chuyên đề Tin học
    • Chuyên đề Toán học
    • Chuyên đề vật lý
    • Chuyên đề, Giáo án PTNL,
  • Giáo án
    • Giáo án Âm nhạc, Mĩ thuật, thể dục
    • Giáo án công nghệ
    • Giáo án Địa lý
    • Giáo án giáo dục công dân
    • Giáo án hóa học
    • Giáo án khoa học tự nhiên
    • Giáo án Lịch sử
    • Giáo án Ngữ văn
    • Giáo án sinh học
    • Giáo án tiếng anh
    • Giáo án tin học
    • Giáo án Toán học
    • Giáo án Vật lý
  • EBOOK BLOG
  • Giáo án PPT
Không có kết quả
View All Result
Blog Tài Liệu
Không có kết quả
View All Result
Trang chủ Chuyên đề GDPT 2018

Bài tập thực hành CBQL mo dun 2

Trần Văn Hoàng by Trần Văn Hoàng
07/02/2021
in GDPT 2018
0
29
SHARES
14.7k
VIEWS
Chia sẻ lên FacebookPinterest

Thể theo yêu cầu của các thầy cô hôm nay Blogtailieu.com chia sẻ Bài tập thực hành CBQL mo dun 2, Với Bài tập thực hành CBQL modul 2 Sẽ giúp các thầy cô hoàn thành tốt khóa học của mình

Bài tập thực hành CBQL mo dun 2
Bài tập thực hành CBQL mo dun 2

Mục lục

  1. Bài tập thực hành CBQL modul 2
    1. A. Bản xem trước Bài tập thực hành CBQL mo dun 2
    2. B. Bản text Bài tập thực hành CBQL mo dun 2
    3. C. Bản tải xuống Bài tập thực hành CBQL mo dun 2

Bài tập thực hành CBQL modul 2

A. Bản xem trước Bài tập thực hành CBQL mo dun 2

Bài tập 1: Bài tập thực hành CBQL modun 2

Trên cơ sở xác định những nhu cầu nổi trội của các nhóm giáo viên, nhân viên trong trường (theo thâm niên, lứa tuổi, năng lực, động lực…), đưa ra các phương pháp tạo động lực phù hợp cho từng nhóm đối tượng nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ GV, NV, CBQL đáp ứng yêu cầu thực hiện CTGDPT 2018.

Các nhóm giáo viên, nhân viên Đặc điểm Nhu cầu/mong muốn nổi trội Lựa chọn phương pháp tạo động lực phù hợp
 

 

 

 

 

Nhóm giáo viên có nhu cầu sinh học

 

 

 

 

 

Tâm lý ngại thay đổi

Chương trình mới đặt ra các yêu cầu mới như: Thay đổi về phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, giáo dục; phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh; năng lực phát triển chương trình, xây dựng kế hoạch dạy học; đảm nhiệm dạy học các môn học mới… Điều này có thể gây ra những khó khăn bước đầu cho GV, NV, CBQL vốn đã quen với cách nghĩ, cách làm trước đây.

Mọi thay đổi đều liên quan đến thay đổi thói quen và nếp nghĩ đã được hình thành trước đó. Nhận thức về cái mới (CTGDPT 2018) luôn là quá trình. Nếu GV, NV, CBQL có suy nghĩ ngại thay đổi có thể tạo mâu thuẫn trong nhận thức và dẫn đến hai phản ứng phổ biến sau đây trong nhà trường:

1) Thờ ơ với CTGDPT 2018,

2) Không chấp nhận và chống đối thực hiện những điểm mới của CTGDPT 2018.

– Chuẩn bị tâm lý, thái độ cho GV, NV, CBQL: Chấp nhận thực tế mới, tạo mong muốn thay đổi, lạc quan, tin tưởng vào sự thay đổi khi thực hiện CTGDPT 2018;

– Khuyến khích tinh thần dám nghĩ, dám làm, tư duy đổi mới, sáng tạo, giao tiếp và hợp tác trong nhà trường để đón nhận và thực hiện tốt CTGDPT 2018.

 

 

Nhóm giáo viên, nhân viên có năng lực đổi mới phương pháp, hình thức dạy học hạn chế (Nhu cầu tôn trọng)

 

 

Thiếu kiến thức và kỹ năng để thực hiện hiệu quả công việc theo hướng mới

Kiến thức và kỹ năng vững vàng là điều kiện giúp GV, NV, CBQL tự tin để thực hiện công việc. Tuy nhiên, bối cảnh mới đặt ra yêu cầu mới về kiến thức, kỹ năng mà GV, NV, CBQL chưa đáp ứng sẽ khiến họ lo lắng và thiếu tự tin để hành động.

 

– Chuẩn bị kiến thức và kĩ năng cho GV, NV, CBQL thông qua tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn: Về kiến thức (nắm rõ nội dung, ý nghĩa đổi mới và phương pháp thực hiện CTGDPT 2018); Về kĩ năng (biết cách triển khai thực hiện các nhiệm vụ được phân công);

– Tổ chức sinh hoạt chuyên môn và lựa chọn những cá nhân tiên phong để trao đổi, chia sẻ, hỗ trợ lẫn nhau, tạo sự tự tin và niềm tin trong nhà trường;

– Chỉ đạo GV xây dựng kế hoạch bài giảng theo CTGDPT 2018 và giảng thử kế hoạch bài giảng theo CTGDPT 2018 với mục tiêu hình thành cảm xúc, năng lực cho GV.

Nhóm giáo viên, nhân viên có tâm lý cầu toàn (nhu cầu tự khẳng định) Sợ thất bại, sợ bị đánh giá, phê bình CTGDPT 2018 đặt ra cho GV, NV, CBQL trao cho họ nhiều quyền tự chủ hơn đồng thời đặt thêm những trách nhiệm mới. Đây một mặt là ưu điểm nhưng cũng khiến GV, NV, CBQL lo lắng. Họ chưa có niềm tin chắc chắn rằng cách dạy mới đem lại kết quả như mong muốn, sợ không đáp ứng được kỳ vọng của cha mẹ học sinh, xã hội … – Hiệu trưởng nhà trường cần tạo động lực cho GV, NV, CBQL từ đó giúp họ phát triển năng lực, sự tự tin

– Giải quyết tốt các mâu thuẫn, xung đột trong nhà trường, xây dựng môi trường làm việc cởi mở, hợp tác, chia sẻ để GV, NV, CBQL phát huy được năng lực, sở trường.

Nhóm giáo viên, nhân viên có nhu cầu an toàn Thiếu các nguồn lực cần thiết phục vụ cho đổi mới Các nguồn lực còn thiếu như: diện tích trường, phòng học, các phòng chức năng, khối phòng hỗ trợ học tập (thư viện, phòng tư vấn học sinh..). Đội ngũ GV và cơ sở vật chất, thiết bị dạy học cũng chưa đủ để triển khai chương trình mới… – Lập kế hoạch sử dụng và phát huy tối đa cơ sở vật chất hiện có

– Hoạch định nguồn nhân sự, tham mưu để tuyển dụng, bổ sung số nhân sự thiếu hụt

– Tiếp tục bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ hiện có dựa trên đánh giá chất lượng thường xuyên…

 

 

Bài tập 2: Bài tập thực hành modul 2 CBQL

Học viên  đưa ra 01 tình huống xung đột thường gặp trong trường THCS khi tiến hành những đổi mới để thực hiện CTGDPT 2018. Nêu cách giải quyết theo các phương pháp đã tìm hiểu. Dự kiến kết quả giải quyết xung đột theo từng phương pháp và ra quyết định lựa chọn một phương pháp phù hợp nhất với mỗi tình huống.

Xem xét tình huống Các phương pháp quản trị xung đột
Ép buộc Nhượng bộ Thoả hiệp Hợp tác Né tránh
Cách giải quyết Dự kiến kết quả Cách giải quyết Dự kiến kết quả Cách giải quyết Dự kiến kết quả Cách giải quyết Dự kiến kết quả Cách giải quyết Dự kiến kết quả
Khi hiệu trưởng phân công nhiệm vụ có một số  giáo viên không đồng tình, với nhiều lý do khác nhau – HT cùng tập thể thiết lập mục tiêu của việc phân công đó để hướng dẫn hành động cho mọi người;

– Tập trung vào giải quyết vấn đề đã nếu ra phía trên, không tập trung vào ý kiến của một cá nhân;

– HT lắng nghe và tôn trọng, thấu hiểu quan điểm, lập trường của người khác;

– Tập trung đưa ra các giải pháp/lựa chọn sáng tạo vì lợi ích chung;

– Sử dụng mục tiêu để đánh giá sự hợp lý của các phương án;

– Tập trung vào những thành công và lợi ích thực sự đạt được

– Các cá nhân trong tập thể thông qua thảo luận sẽ hiểu được mục tiêu của công việc là.

– Các cá nhân sẽ cùng động viên nhau cố gắng khắc phục khó khăn để thực hiện nhiệm vụ.

– HT sẽ đạt được mục tiêu ban đầu đề ra.

 

 

Trong kế hoạch năm học, hiệu trưởng trường THCS A cử 02/10 GV dạy Toán và Văn đi bồi dưỡng chuyên đề về kiểm tra, đánh giá theo tiếp cận năng lực học sinh. GV được yêu cầu, sau khi được bồi dưỡng sẽ bồi dưỡng lại cho toàn bộ GV trong trường bao gồm cả những GV sẽ được phân công giảng dạy khối 6 vào năm học 2021-2022. Nhiều GV trong trường đã phản đối và cho rằng điều đó không hợp lý, thể hiện rõ sự thiên vị và họ lo lắng về chất lượng của tập huấn lại.

 

– Hiệu trưởng trao đổi riêng với các GV phản đối về một số vấn đề như:

+ Điều kiện, tiêu chuẩn, năng lực cần có đáp ứng cho đợt tập huấn;

+ Thực tế công việc nhà trường sẽ bị ảnh hưởng trong thời gian cử GV đi tập huấn

+ Phân tích về các khả năng truyền đạt và lan tỏa của GV được chọn.

– Hiệu trưởng vẫn giữ quan điểm của mình và không điều chỉnh kế hoạch.

 

– Ban đầu có thể chưa đồng tình do chưa hiểu được mục đích, yêu cầu công việc.

– Sau khi được phân tích GV phản đổi sẽ dần nhận ra tính chất của sự việc và cơ bản đồng thuận

– Sau khi GV được cử đi về trường thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng lại các GV có nhìn nhận đúng đắn và đồng thuận hơn

B. Bản text Bài tập thực hành CBQL mo dun 2

Bài tập 1:Trên cơ sở xác định những nhu cầu nổi trội của các nhóm giáo viên, nhân viên trong trường (theo thâm niên, lứa tuổi, năng lực, động lực…), đưa ra các phương pháp tạo động lực phù hợp cho từng nhóm đối tượng nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ GV, NV, CBQL đáp ứng yêu cầu thực hiện CTGDPT 2018.
Các nhóm giáo viên, nhân viên Đặc điểm Nhu cầu/mong muốn nổi trội Lựa chọn phương pháp tạo động lực phù hợp

Nhóm giáo viên có nhu cầu sinh học

Tâm lý ngại thay đổi Chương trình mới đặt ra các yêu cầu mới như: Thay đổi về phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, giáo dục; phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh; năng lực phát triển chương trình, xây dựng kế hoạch dạy học; đảm nhiệm dạy học các môn học mới… Điều này có thể gây ra những khó khăn bước đầu cho GV, NV, CBQL vốn đã quen với cách nghĩ, cách làm trước đây.
Mọi thay đổi đều liên quan đến thay đổi thói quen và nếp nghĩ đã được hình thành trước đó. Nhận thức về cái mới (CTGDPT 2018) luôn là quá trình. Nếu GV, NV, CBQL có suy nghĩ ngại thay đổi có thể tạo mâu thuẫn trong nhận thức và dẫn đến hai phản ứng phổ biến sau đây trong nhà trường:
1) Thờ ơ với CTGDPT 2018,
2) Không chấp nhận và chống đối thực hiện những điểm mới của CTGDPT 2018. – Chuẩn bị tâm lý, thái độ cho GV, NV, CBQL: Chấp nhận thực tế mới, tạo mong muốn thay đổi, lạc quan, tin tưởng vào sự thay đổi khi thực hiện CTGDPT 2018;
– Khuyến khích tinh thần dám nghĩ, dám làm, tư duy đổi mới, sáng tạo, giao tiếp và hợp tác trong nhà trường để đón nhận và thực hiện tốt CTGDPT 2018.

Nhóm giáo viên, nhân viên có năng lực đổi mới phương pháp, hình thức dạy học hạn chế (Nhu cầu tôn trọng)

Thiếu kiến thức và kỹ năng để thực hiện hiệu quả công việc theo hướng mới Kiến thức và kỹ năng vững vàng là điều kiện giúp GV, NV, CBQL tự tin để thực hiện công việc. Tuy nhiên, bối cảnh mới đặt ra yêu cầu mới về kiến thức, kỹ năng mà GV, NV, CBQL chưa đáp ứng sẽ khiến họ lo lắng và thiếu tự tin để hành động.
– Chuẩn bị kiến thức và kĩ năng cho GV, NV, CBQL thông qua tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn: Về kiến thức (nắm rõ nội dung, ý nghĩa đổi mới và phương pháp thực hiện CTGDPT 2018); Về kĩ năng (biết cách triển khai thực hiện các nhiệm vụ được phân công);
– Tổ chức sinh hoạt chuyên môn và lựa chọn những cá nhân tiên phong để trao đổi, chia sẻ, hỗ trợ lẫn nhau, tạo sự tự tin và niềm tin trong nhà trường;
– Chỉ đạo GV xây dựng kế hoạch bài giảng theo CTGDPT 2018 và giảng thử kế hoạch bài giảng theo CTGDPT 2018 với mục tiêu hình thành cảm xúc, năng lực cho GV.
Nhóm giáo viên, nhân viên có tâm lý cầu toàn (nhu cầu tự khẳng định) Sợ thất bại, sợ bị đánh giá, phê bình CTGDPT 2018 đặt ra cho GV, NV, CBQL trao cho họ nhiều quyền tự chủ hơn đồng thời đặt thêm những trách nhiệm mới. Đây một mặt là ưu điểm nhưng cũng khiến GV, NV, CBQL lo lắng. Họ chưa có niềm tin chắc chắn rằng cách dạy mới đem lại kết quả như mong muốn, sợ không đáp ứng được kỳ vọng của cha mẹ học sinh, xã hội … – Hiệu trưởng nhà trường cần tạo động lực cho GV, NV, CBQL từ đó giúp họ phát triển năng lực, sự tự tin
– Giải quyết tốt các mâu thuẫn, xung đột trong nhà trường, xây dựng môi trường làm việc cởi mở, hợp tác, chia sẻ để GV, NV, CBQL phát huy được năng lực, sở trường.
Nhóm giáo viên, nhân viên có nhu cầu an toàn Thiếu các nguồn lực cần thiết phục vụ cho đổi mới Các nguồn lực còn thiếu như: diện tích trường, phòng học, các phòng chức năng, khối phòng hỗ trợ học tập (thư viện, phòng tư vấn học sinh..). Đội ngũ GV và cơ sở vật chất, thiết bị dạy học cũng chưa đủ để triển khai chương trình mới… – Lập kế hoạch sử dụng và phát huy tối đa cơ sở vật chất hiện có
– Hoạch định nguồn nhân sự, tham mưu để tuyển dụng, bổ sung số nhân sự thiếu hụt
– Tiếp tục bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ hiện có dựa trên đánh giá chất lượng thường xuyên…

Bài tập 2: Học viên đưa ra 01 tình huống xung đột thường gặp trong trường THCS khi tiến hành những đổi mới để thực hiện CTGDPT 2018. Nêu cách giải quyết theo các phương pháp đã tìm hiểu. Dự kiến kết quả giải quyết xung đột theo từng phương pháp và ra quyết định lựa chọn một phương pháp phù hợp nhất với mỗi tình huống.
Xem xét tình huống Các phương pháp quản trị xung đột
Ép buộc Nhượng bộ Thoả hiệp Hợp tác Né tránh
Cách giải quyết Dự kiến kết quả Cách giải quyết Dự kiến kết quả Cách giải quyết Dự kiến kết quả Cách giải quyết Dự kiến kết quả Cách giải quyết Dự kiến kết quả
Khi hiệu trưởng phân công nhiệm vụ có một số giáo viên không đồng tình, với nhiều lý do khác nhau – HT cùng tập thể thiết lập mục tiêu của việc phân công đó để hướng dẫn hành động cho mọi người;
– Tập trung vào giải quyết vấn đề đã nếu ra phía trên, không tập trung vào ý kiến của một cá nhân;
– HT lắng nghe và tôn trọng, thấu hiểu quan điểm, lập trường của người khác;
– Tập trung đưa ra các giải pháp/lựa chọn sáng tạo vì lợi ích chung;
– Sử dụng mục tiêu để đánh giá sự hợp lý của các phương án;
– Tập trung vào những thành công và lợi ích thực sự đạt được – Các cá nhân trong tập thể thông qua thảo luận sẽ hiểu được mục tiêu của công việc là.
– Các cá nhân sẽ cùng động viên nhau cố gắng khắc phục khó khăn để thực hiện nhiệm vụ.
– HT sẽ đạt được mục tiêu ban đầu đề ra.

Trong kế hoạch năm học, hiệu trưởng trường THCS A cử 02/10 GV dạy Toán và Văn đi bồi dưỡng chuyên đề về kiểm tra, đánh giá theo tiếp cận năng lực học sinh. GV được yêu cầu, sau khi được bồi dưỡng sẽ bồi dưỡng lại cho toàn bộ GV trong trường bao gồm cả những GV sẽ được phân công giảng dạy khối 6 vào năm học 2021-2022. Nhiều GV trong trường đã phản đối và cho rằng điều đó không hợp lý, thể hiện rõ sự thiên vị và họ lo lắng về chất lượng của tập huấn lại.
– Hiệu trưởng trao đổi riêng với các GV phản đối về một số vấn đề như:
+ Điều kiện, tiêu chuẩn, năng lực cần có đáp ứng cho đợt tập huấn;
+ Thực tế công việc nhà trường sẽ bị ảnh hưởng trong thời gian cử GV đi tập huấn
+ Phân tích về các khả năng truyền đạt và lan tỏa của GV được chọn.
– Hiệu trưởng vẫn giữ quan điểm của mình và không điều chỉnh kế hoạch.
– Ban đầu có thể chưa đồng tình do chưa hiểu được mục đích, yêu cầu công việc.
– Sau khi được phân tích GV phản đổi sẽ dần nhận ra tính chất của sự việc và cơ bản đồng thuận
– Sau khi GV được cử đi về trường thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng lại các GV có nhìn nhận đúng đắn và đồng thuận hơn

C. Bản tải xuống Bài tập thực hành CBQL mo dun 2

Tải về
Tải xuống

Các bản khác sẽ cập nhật vào 00 ngày 5/1/2021

  •  Modul2_CBQL_Cuối khóa CBQL 2.doc Tải xuống
  • Modul2_CBQL_cuối khóa CBQL.doc download
  • modul2_CBQL_THCS 3.docx download
  • Modun2_CBQL_BÀI TẬP THỰC HÀNH.docx download
  • mo dun_CBQL_THCS.docx download
    ID bài viết: CBQL15102016
ADVERTISEMENT
Rate this post
Tags: GDPT 2018modul 2
trò chơi powerpoint (1) Tổng hợp trò chơi, game powerpoint
bản quyền office word excel powerpoint bản quyền office word excel powerpoint
Bài trước

Phần mềm bluezone COVID-19

Bài tiếp theo

Mô đun 2 Môn Âm nhạc (THCS)

Trần Văn Hoàng

Trần Văn Hoàng

Sưu tầm và sẻ chia

Related Posts

Modul 9

SẢN PHẨN CUỐI KHÓA MODULE 9 CÁN BỘ QUẢN LÍ

03/06/2022
404
Đáp án mô đun 9 hóa học THPT
Modul 9

Mô đun 9 Hóa học THPT

19/04/2022
15.2k
Mô đun 9 hoạt động trải nghiệm tiểu học
Modul 9

Mô đun 9 hoạt động trải nghiệm THCS

15/05/2022
4.7k
Ngân hàng câu hỏi Mô đun 9 hoạt động trải nghiệm tiểu học chi tiết
Modul 9

Mô đun 9 khoa học tự nhiên THCS

15/05/2022
22.9k
Đáp án mô đun 9 giáo dục công dân thcs
Modul 9

Mô đun 9 giáo dục công dân THCS

12/04/2022
5.4k
Đáp án mô đun 9 tự nhiên xã hội tiểu học
Modul 9

Mô đun 9 tự nhiên xã hội tiểu học

29/05/2022
3.8k
Bài tiếp theo
Mô đun 2 Môn Âm nhạc (THCS)

Mô đun 2 Môn Âm nhạc (THCS)

Trả lời Hủy

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *

  • Xu hướng
  • Bình luận
  • Mới nhất

Sách giáo khoa Tiếng việt 2 tập 2 kết nối tri thức với cuộc sống

27/05/2021
sách giáo khoa tiếng việt lớp 1 tập 2

sách giáo khoa tiếng việt lớp 1 tập 2 Chân trời sáng tạo

26/08/2021
bộ 60 trò chơi power point

Tổng hợp Mini game powerpoint mở đầu bài giảng

22/12/2022

Sách giáo khoa Tiếng việt 1 tập 2 kết nối tri thức với cuộc sống

27/05/2021
Download Office 2019 Full key – Hướng dẫn cài đặt vĩnh viễn

Download Office 2019 Full key – Hướng dẫn cài đặt vĩnh viễn

6
Gợi ý Đáp án câu hỏi cuối khoá mô đun 9 câu hỏi ôn tập

Mô đun 9 Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục học sinh (19 môn học)

41

Geogebra HÌNH NÓN [Hoạt động trải nghiệm toán học]

28/03/2023
Tìm hiểu về Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh

[game ppt 16] Tìm hiểu về Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh

21/03/2023

FSHARE : Mua VIP 365 ngày nhận QUÀ 73 NGÀY VIP

03/02/2023
KẾ HOẠCH Tổ chức Hội thi Tin học trẻ toàn quốc lần thứ XXIX, năm 2023

KẾ HOẠCH Tổ chức Hội thi Tin học trẻ toàn quốc lần thứ XXIX, năm 2023

29/03/2023
Download Anhdv Boot 2021 Premium V2.1.6 mới nhất

Anhdv Boot 2022 Premium V22.2 mới nhất

21/08/2022
26.5k
Giáo án khoa học tự nhiên, lớp 7, chân trời sáng tạo, Giáo án ,Kế hoạch bài dạy ,Bài 11 Tốc độ và an toàn giao thông,Giáo án Bài 11 Tốc độ và an toàn giao thông

Giáo án Bài 22 Vai trò của trao đổi chất và chuyển hoá năng lượng ở sinh vật

01/08/2022
414
Tài liệu tập huấn tự nhiên và xã hội lớp 1

Tài liệu tập huấn giáo dục thể chất lớp 1

25/06/2021
6
KHBD TOÁN THCS. THU THẬP SỐ LIỆU THỐNG KÊ, TẦN SỐ

KHBH TIN THCS EM TẬP CHỈNH SỬA VĂN BẢN

16/06/2021
5
Giáo án toán 7 kết nối tri thức với cuộc sống

Giáo án Bài 11 Định lí và chứng minh định lí

23/08/2022
107
  • Chính sách bảo mật
  • Liên hệ
  • Giới thiệu
DMCA.com Protection Status

© 2020 All rights reserved

Không có kết quả
View All Result
  • Trang chủ
  • Chuyên đề
    • Chuyên đề Âm nhạc
    • Chuyên đề Âm nhạc – Mĩ thuật
    • Chuyên đề Địa lý
    • Chuyên đề GDCD
    • Chuyên đề hóa học
    • Chuyên đề khoa học tự nhiên
    • Chuyên đề Lịch sử
    • Chuyên đề Ngoại ngữ
    • Chuyên đề Ngữ văn
    • Chuyên đề Sinh học
    • Chuyên đề Tin học
    • Chuyên đề Toán học
    • Chuyên đề vật lý
    • Chuyên đề, Giáo án PTNL,
  • Giáo án
    • Giáo án Âm nhạc, Mĩ thuật, thể dục
    • Giáo án công nghệ
    • Giáo án Địa lý
    • Giáo án giáo dục công dân
    • Giáo án hóa học
    • Giáo án khoa học tự nhiên
    • Giáo án Lịch sử
    • Giáo án Ngữ văn
    • Giáo án sinh học
    • Giáo án tiếng anh
    • Giáo án tin học
    • Giáo án Toán học
    • Giáo án Vật lý
  • EBOOK BLOG
  • Giáo án PPT

© 2020 All rights reserved