Câu hỏi và đáp án Mô dun 3 ND1

Hướng dẫn trả lời câu hỏi tập huấn modul 3 Câu hỏi và đáp án Mô dun 3 ND1 được chia sẻ bởi thầy Cao Lê Dược . Cám ơn thầy Cao Lê Dược đã chia sẻ Tài liệu Câu hỏi và đáp án Mô dun 3 ND1, Chúc thầy và gia đình sức khỏe, hạnh phúc và thành công trong sự nghiệp giáo dục. Sau đây blog tài liệu xin chia sẻ  Đáp án câu hỏi tập huấn modun 3 đại trà dành cho Cán bộ giáo viên. Với Đáp án câu hỏi tập huấn modun 3 đại trà mong rằng sẽ hữu ích tới thầy cô. Blog tài liệu Xin chân thành cám ơn các thầy cô đã ủng hộ và đồng hành cùng trang web. Theo dõi nhóm Vui học mỗi ngày để nhận những cập nhật mới nhất

đáp án modul 2

1. Câu hỏi đáp án, kế hoạch bài dạy modul 1
2. Tài liệu câu hỏi đáp án modul 3
3. Tổng hợp giáo án điện tử ngữ văn lớp 6, bài giảng Power point
4. Tổng hợp Tài liệu ngữ văn 2020 – 2021
5. Tài liệu hướng dẫn câu hỏi đáp án modul 3
6. Đáp án câu hỏi tự luận modul 2 thcs

Câu hỏi và đáp án Mô dun 3 ND1.  Đánh giá học sinh theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực (19 môn học)

28/12/2020 cập nhật chia sẻ công khai… (Một số thay đôi nên công khai đáp án sớm hơn dự định)

Đánh giá nội dung 1

1. Chọn đáp án đúng nhất  Câu hỏi và đáp án Mô dun 3 ND1

Trong tài liệu này, quy trình kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất,năng lực học sinh có bao nhiêu bước?

5

4

7

8

2. Điền hoặc chọn từ thích hợp vào chỗ trống Câu hỏi và đáp án Mô dun 3 ND1

–— Đánh giá /So sánh/ Kiểm tra/ Phán xét) học sinh là một quá trình thu thập, xử lí thông tin thông qua các hoạt động quan sát theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét quá trình học tập, rèn luyện của học sinh; tư vấn, hướng dẫn, động viên học sinh; diễn giải thông tin định tính hoặc định lượng về kết quả học tập, rèn luyện, sự hình thành và phát triển một số phẩm chất, năng lực của học sinh

3. Điền hoặc chọn từ thích hợp vào chỗ trống Câu hỏi và đáp án Mô dun 3 ND1

— Kiểm tra /So sánh/ Đánh giá /Phán xét là việc thu thập những dữ liệu, thông tin về một nội dung nào đó làm cơ sở cho việc đánh giá.

4. Chọn đáp án đúng nhất Câu hỏi và đáp án Mô dun 3 ND1

Với quan điểm ‘Đánh giá là học tập’, vai trò của học sinh là

Chủ đạo

Giám sát

Đối tượng của đánh giá

Hướng dẫn

5. Điền hoặc chọn từ thích hợp vào chỗ trống Câu hỏi và đáp án Mô dun 3 ND1

---

6. Chọn đáp án đúng nhất Câu hỏi và đáp án Mô dul 3 ND1

Với quan điểm ‘Đánh giá là học tập’, vai trò của giáo viên là

Chủ đạo

Giám sát

Đối tượng của đánh giá

Hướng dẫn

7. Điền hoặc chọn từ thích hợp vào chỗ trống Câu hỏi và đáp án Mô dul 3 ND1

Một trong những yêu cầu của đánh giá là: ‘Kết hợp đánh giá của giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, trong đó đánh giá của — Giáo viên Học sinh Cha mẹ học sinh Xã hội là quan trọng nhất’.

8. Chọn đáp án đúng nhất

Với quan điểm ‘Đánh giá vì học tập’, vai trò của giáo viên là

Chủ đạo

Giám sát

Đối tượng của đánh giá

Hướng dẫn

9. Chọn đáp án đúng nhất

Thời điểm của ‘Đánh giá vì học tập’ là

Thường thực hiện cuối quá trình học tập

Diễn ra trong suốt quá trình học tập

Trước và sau quá trình học tập

Trước và trong quá trình học tập

10. Điền hoặc chọn từ thích hợp vào chỗ trống

Đánh giá học sinh thông qua đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt và — Biểu hiện /Tính chất/ Phương pháp/ Mô hình cụ thể về các thành phần năng lực của từng môn học, hoạt động giáo dục và những biểu hiện phẩm chất, năng lực của HỌC SINH theo yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông.

 

KẾ HOẠCH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PC, NL CỦA HỌC SINH

CHỦ ĐỀ: PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHẤT MỘT ẨN (LỚP 8)

1. YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA CHỦ ĐỀ VÀ MỤC TIÊU DẠY HỌC VỀ PHẨM CHẤT CHỦ YẾU, NĂNG LỰC CHUNG VÀ NĂNG LỰC ĐẶC THÙ

Mục tiêu nhằm đánh giá kết quả học tập môn toán của HS đối chiếu với các yêu cầu cần đạt nêu trong chương trình GDPT môn Toán 2018 (theo TT32-BGD-ĐT,2018), Lớp 8, cụ thể như sau:

TT	Đơn vị kiến thức	Yêu cầu cần đạt về ND	Biểu hiện của thành tố NL	Thành tố NL
1	Phương trình bậc nhất một ẩn và cách giải	Nhận biết được PT bậc nhất một ẩn. Nhận biết được cách tìm nghiệm của một phương trình bậc nhất một ẩn Giải được phương trình bậc nhất một ẩn dạng đơn giản (hệ số nguyên)	Biết lập luận hợp lí khi giải quyết vấn đề	Tư duy và lập luận toán học
2	Phương trình đưa được về dạng ax+b=0	Giải được phương trình đưa được về dạng ax+b=0   Nhận biết được cách tìm nghiệm của một phương trình đưa được về dạng ax+b=0 Vận dụng các quy tắc biến đổi đại số cơ bản (quy tắc bỏ ngoặc, quy tắc chuyển vế, quy tắc nhân,…) Giải được PT đưa được về dạng ax+b=0	Biết quan sát, giải thích được sự tương đồng và khác biệt; khẳng định được kết quả của việc quan sát. Phát hiện được vấn đề cần giải quyết   Xác định được cách thức, giải pháp giải quyết vấn đề Sử dụng các kiến thức, kĩ năng toán học tương thích để giải quyết vấn đề	Tư duy và lập luận toán học         Giải quyết vấn đề toán học

…..

1. LẬP KẾ HOẠCH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG CHỦ ĐỀ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH
2. Xác định thời điểm đánh giá

Thời điểm đánh giá là quá trình dạy học chủ đề: Phương trình bậc nhất hai ẩn, học kỳ II, Lớp 8.

2. Xác định thông tin, bằng chứng về phẩm chất năng lực và lựa chọn công cụ kiểm tra, đánh giá

TT		Mục tiêu của chủ đề			Công cụ đánh giá	Phương pháp đánh giá
	Đơn vị kiến thức	Yêu cầu cần đạt về ND	Biểu hiện của thành tố NL	Thành tố NL
1	Phương trình bậc nhất một ẩn và cách giải	Nhận biết được PT bậc nhất một ẩn. Nhận biết được cách tìm nghiệm của một phương trình bậc nhất một ẩn Giải được phương trình bậc nhất một ẩn dạng đơn giản (hệ số nguyên)	Biết lập luận hợp lí khi giải quyết vấn đề	Tư duy và lập luận toán học	Bảng kiểm; Câu hỏi; Bài tập (cá nhân, nhóm); Đề kiểm tra	Hồ sơ học tập
2	Phương trình đưa được về dạng ax+b=0	Giải được phương trình đưa được về dạng ax+b=0   Nhận biết được cách tìm nghiệm của một phương trình đưa được về dạng ax+b=0 Vận dụng các quy tắc biến đổi đại số cơ bản (quy tắc bỏ ngoặc, quy tắc chuyển vế, quy tắc nhân,…) Giải được PT đưa được về dạng ax+b=0	Biết quan sát, giải thích được sự tương đồng và khác biệt; khẳng định được kết quả của việc quan sát. Phát hiện được vấn đề cần giải quyết   Xác định được cách thức, giải pháp giải quyết vấn đề Sử dụng các kiến thức, kĩ năng toán học tương thích để giải quyết vấn đề	Tư duy và lập luận toán học         Giải quyết vấn đề toán học	Bảng kiểm; Câu hỏi; Bài tập (cá nhân, nhóm); Đề kiểm tra	Hồ sơ học tập

 

 

III. XÂY DỰNG, THIẾT KẾ CÔNG CỤ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

3.1. Câu hỏi [Phụ lục 1]

3.2. Bảng kiểm [Phụ lục 2]

3.3. Bài tập [Phụ lục 3]

3.4. Đề kiểm tra [Phụ lục 4]

 

PHỤ LỤC I

* Câu hỏi vấn đáp:

? Xác định hệ số a, b?

? Nêu cách giải phương trình bậc nhất?

? Áp dụng vào giải các phương trình?

* Thẻ kiểm tra sau tiết học Khái niệm phương trình bậc nhất một ẩn:

 

PHỤ LỤC II

BẢNG KIỂM HỒ SƠ HỌC TẬP

STT	NỘI DUNG	YÊU CẦU	XÁC NHẬN
			CÓ	KHÔNG
1	Vở ghi	Có mang vở ghi
		Có ghi chép