Giáo án MĨ THUẬT 3 CHỦ ĐỀ 4 VẺ ĐẸP CỦA KHỐI (Tiết 3)

– GV kiểm tra sản phẩm của HS trong Tiết 2.

– Kiểm tra sự chuẩn bị đồ dùng HT của HS.

– Khen ngợi HS.

– GV giới thiệu chủ đề.

2. HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH.

a. Mục tiêu:

– Thưởng thức TPMT tạo cảm giác về sự chuyển động của khối của nhà điêu khắc nối tiếng thế giới An-béc-tô Gia-cô-mét-ti (Alberto Giacometti).

– Sử dụng vật liệu sẵn có để thực hiện một SPMT tạo cảm giác về sự chuyển động.

b. Nội dung:

– Thưởng thức mĩ thuật.

– Thực hành, sáng tạo SPMT.

c. Sản phẩm:

– SPMT có cảm giác về sự chuyển động.

d.Tổ chức thực hiện:

– GV cho HS xem hai TPMT của nhà điêu khắc An-béc-tô Gia-cô-mét-ti trong SGK MT3, trang 25 và cùng phân tích yếu tố tạo cảm giác về sự chuyển động trên tác phẩm.

– Qua xem và phân tích, GV chốt ý: Việc sử dụng khối với các góc cạnh, theo một hướng xác định rõ ràng thường tạo cảm giác về hướng chuyển động của tác phẩm.

– GV mời HS nhắc lại.

– GV cho HS tham khảo các bước tạo được biểu đạt hình động cho SPMT trong SGK MT3, trang 27. GV phân tích từng bước và cho HS nhắc lại (nếu cần).

– Căn cứ sự chuẩn bị, GV có thể cho HS xem thêm clip hoặc SPMT tương tự để HS có hiểu biết về cách biểu đạt hình động cho SPMT (cảm giác về sự chuyển động).

– Căn cứ việc chuẩn bị vật liệu của HS, GV cho HS thực hành SPMT tạo được cảm giác về sự chuyển động.

*TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT CUỐI CHỦ ĐỀ.

– GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý sau:

+ SPMT của bạn được làm từ những vật liệu gì?

+ Khi quan sát SPMT này có cho cảm giác về chuyển động không?

+ Biểu đạt hình động trên SPMT được thể hiện ở những yếu tố nào?

– GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên cơ sở động viên, khích lệ HS là chính.

*Củng cố:

– Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.

– Khen ngợi HS học tốt.

– Liên hệ thực tế cuộc sống.

– Đánh giá chung tiết học.

*Dặn dò:

– Xem trước chủ đề: MỘT SỐ VẬT LIỆU SỬ DỤNG TRONG THỰC HÀNH, SÁNG TẠO MĨ THUẬT.

– Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế…cho tiết học sau.

– HS trình bày sản phẩm của Tiết 2

– Trình bày đồ dùng HT

– Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT

– HS thưởng thức TPMT tạo cảm giác về sự chuyển động của khối của nhà điêu khắc nối tiếng thế giới An-béc-tô Gia-cô-mét-ti.

– HS biết sử dụng vật liệu sẵn có để thực hiện một SPMT tạo cảm giác về sự chuyển động.

– HS thưởng thức mĩ thuật.

– HS thực hành, sáng tạo SPMT.

– HS hoàn thành được sản phẩm

– HS xem hai TPMT của nhà điêu khắc An-béc-tôGia-cô-mét-ti trong SGK MT3, trang 25 và cùng phân tích yếu tố tạo cảm giác về sự chuyển động trên tác phẩm.

– Lắng nghe, tiếp thu và ghi nhớ nội dung kiến thức của hoạt động mà GV chốt lại.

– HS nhắc lại nội dung GV chốt

– HS tham khảo các bước tạo được biểu đạt hình động cho SPMT trong SGK MT3, trang 27. Nghe GV phân tích và nhắc lại.

– HS xem thêm clip hoặc SPMT tương tự của GV để có hiểu biết về cách biểu đạt hình động cho SPMT (cảm giác về sự chuyển động).

– HS thực hành SPMT tạo được cảm giác về sự chuyển động.

– HS trưng bày SPMT cá nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thiệu về sản phẩm.

– HS trả lời

– HS nêu theo cảm nhận

– HS trả lời theo ý hiểu

– HS nhận xét, đánh giá SPMT

– 1, 2 HS nêu

– Phát huy

– Mở rộng kiến thức từ bài học vào cuộc sống hàng ngày.

– Thực hiện ở nhà

– Chuẩn bị đầy đủ