Kế hoạch bài dạy môn Sinh học modul 3 THPT

Kế hoạch bài dạy môn Sinh học modul 3 THPT, Kế hoạch bài dạy môn Sinh học modul 3 THPT, Kế hoạch bài dạy môn Sinh học module 3 THPT, thpt, Kế hoạch bài dạy Bài tập cuối khóa môn Sinh học modul 3 thpt, môn Sinh THPT

Xem trước Kế hoạch bài dạy môn Hóa học modul 3 THPT

KẾ HOẠCH BÀI DẠY

TÊN CHỦ ĐỀ/BÀI HỌC: SỰ PHÁT SINH LOÀI NGƯỜI

SINH HỌC 12

Thời lượng: 01 tiết

Giáo viên:

MỤC TIÊU DẠY HỌC

Phẩm chất, năng lực	YCCĐ	(STT của YCCĐ)
NĂNG LỰC ĐẶC THÙ
Nhận thức kiến thức sinh học	Trình bày được các đặc điểm giống nhau giữa người hiện đại với các loài linh trưởng hiện đang sinh sống	1
	Giải thích được những đặc điểm thích nghi đặc trưng của loài người	2
	Giải thích được thế nào là tiến hóa văn hóa và vai trò của tiến hóa văn hóa đối với sự phát sinh, phát triển của loài người	3
NĂNG LỰC CHUNG
Năng lực giao tiếp và hợp tác	Trao đổi, thảo luận với bạn để rút ra kết luận chung
Giải quyết vấn đề và sáng tạo	Sử dụng được các kiến thức để liên hệ trong thực tế và đời sống.
PHẨM CHẤT CHỦ YẾU
Trách nhiệm	Hợp tác, chia sẻ và giúp đỡ lẫn nhau khi thực hiện nhiệm vụ
Chăm chỉ	Hoàn thành các nhiệm vụ được giao

THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

– Bảng 34. Mức độ giống nhau về ADN và protein giũa người với các loài thuộc bộ Khỉ

Các loài	% giống nhau so với ADN người	Các loài	Số Axit amin trên chuỗi β– hemoglobin khác biệt so với người
Tinh tinh	97,6	Tinh tinh	0/146
Vượn Gibbon	94,7	Gôrila	1/146
Khỉ Rhesut	91,1	Vượn Gibbon	3/146
Khỉ Vervet	90,5	Khỉ Rhesut	8/146
Khỉ Capuchin	84,2
Galago	58,0

Từ đó xác định mối quan hệ họ hàng giữa người với các loài thuộc bộ Khỉ.

– Hình 34.1. Cây chủng loại phát sinh của bộ Linh trưởng: Hiểu được mối quan hệ họ hàng giữa người và một số loài vượn.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động học

(Thời gian)

Mục tiêu

(STT YCCĐ)

Nội dung dạy học

trọng tâm

PP/KTDH

chủ đạo

Phương án đánh giá

Hoạt động 1: Khởi động

(1)

Loài người có nguồn gốc từ động vật có xương sống

DH theo nhóm.

Phương pháp: Vấn đáp

Công cụ: Câu hỏi

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

(1)

(2)

GV chia lớp thành 6 nhóm, tìm hiểu các thông tin

+ Nhóm 1, 3: Những điểm giống nhau giữa người và thú

+ Nhóm 2, 4: Những điểm giống nhau giữa người và vượn người ngày nay

+ Nhóm 5, 6: Trình bày những điểm khác nhau giữa người và vượn người ngày nay?

DH Giải quyết vấn đề. DH theo nhóm

Phương pháp: Quan sát

Công cụ: Câu hỏi

Hoạt động 3: Luyện tập

(1)

(2)

Phân tích bảng số liệu sau và cho biết: Dạng vượn người nào có quan hệ họ hàng gần gũi với người nhất?

DH Giải quyết vấn đề. DH theo nhóm

Phương pháp: KT viết, đánh qua sản phẩm của HS

Công cụ: Bài tập

Hoạt động 4: Tìm tòi và mở rộng

(1)

(2)

BT1: PHT

BT2: Học sinh cần có ý thức trách nhiệm như thế nào về vai trò của con người trong thế giới sống hiện nay, ý thức phòng chống các nhân tố xã hội tác động xấu đến con người và xã hội loài người?

Phương pháp: KT VIẾT

Công cụ: Bài tập, Bảng kiểm

III. Các công cụ đánh giá trong chủ đề/bài học

Câu hỏi
Bài tập

Các loài	% giống nhau so với ADN người	Các loài	Số Axit amin trên chuỗi β– hemoglobin khác biệt so với người
Tinh tinh	97,6	Tinh tinh	0/146
Vượn Gibbon	94,7	Vượn Gibbon	3/146
Khỉ Rhesut	91,1	Khỉ Rhesut	8/146
Galago	58,0	Gôrila	1/146

A. Tinh tinh. Vượn Gibbon. C. Khỉ Rhesut. D. Galago

Đặc điểm phân biệt	Tiến hoá sinh học	Tiến hoá văn hoá
Các nhân tố tiến hoá
Giai đoạn tác động chủ yếu
Kết quả

Thang đo

Biểu hiện	Đánh giá (thang điểm 10)
– Nêu ra được 01 ý thức phòng chống tác động xấu đến xã hội loài người	2 điểm
– Nêu ra được từ 02 ý thức phòng chống tác động xấu đến xã hội loài người	5 điểm
– Nêu ra được 01 trách nhiệm của mình đối với thế giới sống xung quanh	3 điểm
– Nêu ra được 02 trách nhiệm của mình đối với thế giới sống xung quanh	4 điểm
– Nêu ra được từ 03 trách nhiệm của mình đối với thế giới sống xung quanh	5 điểm