Kế hoạch bài học mo dun 2 môn toán tiểu học

– GV tổ chức cho Hs chơi trò chơi “Gọi thuyền”

– GV phổ biến cách chơi, luật chơi.

– GV nhận xét, tuyên dương sau trò chơi.

– Hs lắng nghe.

– Hs chơi.

– HS lắng nghe.

– Giáo viên nêu bài toán như sách giáo khoa: Chị có 12 cái kẹo, chị cho em số kẹo đó. Hỏi chị cho em mấy cái kẹo?

– Yêu cầu học sinh đọc lại yêu cầu bài tập.

– GV chia nhóm, giao mỗi nhóm 12 cái kẹo và yêu cầu:

– Từ 12 cái kẹo, chia thành 3 nhóm bằng nhau.

– Đếm số kẹo trong mỗi nhóm vừa chia được.

– GV chốt.

– Yêu cầu HS hoàn thành bài giải.

– HS ổn định nhóm, hoạt động nhóm thực hiện các yêu cầu: chia nhóm và đếm số kẹo.

– HS báo cáo kết quả:

– Nhận xét, bổ sung.

Bài giải

Chị cho em số kẹo là:

12 : 3 = 4(cái)

                     Đ/S:  4 cái kẹo

– Yêu cầu HS thảo luận nhóm tìm cách tóm tắt? (H: có thể tóm tắt bằng lời văn, bằng vật thật, bằng sơ đồ đoạn thẳng…)

Bước 2: GV hướng dẫn HS tóm tắt bằng sơ đồ đoạn thẳng:

– Vẽ 1 đoạn thẳng biểu thị cho 12 cái kẹo.

+ Chị cho em  số kẹo thì theo các con đoạn thẳng này cô trò mình nên chia thành bao nhiêu phần bằng nhau?

+ Con hiểu thế nào là 3 phần bằng nhau?

– GV nhấn mạnh: Chia 3 phần bằng nhau trên sơ đồ. (Độ dài của các phần là như nhau)

+ Chị cho em mấy phần như thế? H: 1 phần

– GV biểu thị trên sơ đồ.

? kẹo

12 cái kẹo

– GV chốt: Lấy tổng số kẹo (12) chia cho số phần (3)

– Yêu cầu HS hoàn thành bài giải.

– ? Vì sao con lấy 12:3?

Giải

Chị cho em số kẹo là:

12 : 3 = 4(cái)

                     Đ/S:  4 cái kẹo

– Vì 3 phần đều bằng nhau, để tìm 1 phần con lấy 12 : 3

– Chỉ ra ưu điểm của việc sử dụng sơ đồ (tiện dụng, khoa học). Định hướng cho HS cách tóm tắt bằng sơ đồ đoạn thẳng đối với bài giải.

– GV chốt cách tìm một trong các phần bằng nhau của 1 số: Lấy số đó chia cho số phần.

Giáo viên hỏi thêm: Muốn tìm  của 12 cái kẹo ta làm như thế nào ?

H: Ta chia 12 cái kẹo thành 4 phần bằng nhau mỗi phần chính là  số kẹo cần tìm.  của 12 cái kẹo là: 12 : 4 = 3 (cái)

– Gọi học sinh nêu bài tập.

– Gọi một em làm mẫu một phần trên bảng.

– Yêu cầu  học sinh tự  tính kết quả.

– 3 em tính mỗi em một phần. (trên bảng phụ)

– Yêu cầu lớp theo dõi đổi chéo vở và tự chữa bài

– Giáo viên nhận xét đánh giá.

– Một em nêu đề bài.

– HS làm mẫu.

a-  1/2 của 8 kg là: 4 kg

– Cả lớp thực hiện làm vào vở .

– 3 học sinh thực hiện:

b- 1/4 của 24 l là: 6l

c- 1/5 của 35m là 7 m

d- 1/6 của 54 phút là: 9 phút

– Lớp theo dõi nhận xét bài bạn.

– Đổi chéo vở để chấm bài kết hợp tự sửa bài cho bạn .

+ Bài toán cho biết gì?

+ Bài toán hỏi gì?

Bước 2: Hướng dẫn giải

+ Bài toán thuộc dạng toán gì?

+ Để tìm số mét vải xanh đã bán ta làm thế nào?

+Cửa hàng đã bán mấy mét vải xanh?

+ 8m vải xanh tương ứng với mấy phần?

+ Nếu cửa hàng bán được 2 phần như vậy thì theo con cửa hàng đã bán bao nhiêu mét vải xanh?

+ Vì sao con tính được như vậy?

– H: Tìm một trong các phần bằng nhau của một số.

– H: Lấy tổng số mét vải xanh chia số phần.

Bài giải

Cửa hàng đó đã bán số mét vải xanh là:

40 : 5 = 8 (m)

Đáp số: 8m vải xanh

– 8m

– Một phần

– HS tự nhẩm và báo cáo kết quả.

8m (một phần) x 2 lần

+ Muốn tìm 1 trong các phần bằng nhau của 1 số ta làm thế nào?

+ Áp dụng: Lớp mình có 42 bạn. Vậy số học sinh lớp mình là bao nhiêu bạn?

– GV nhận xét, tuyên dương.

– Dặn HS về nhà học và làm bài tập.

Cơ hội học tập trải nghiệm và phát triển NL cho HS; rút kinh nghiệm:

– Thông qua hoạt động tóm tắt đề bài toán bằng sơ đồ đoạn thẳng và giải bài toán đặt ra đã góp phần phát triển năng lực mô hình hóa toán học cho HS.

– Qua hoạt động sử dụng thước kẻ vẽ sơ đồ học sinh phát triển NL sử dụng công cụ và phương tiện toán học (Dùng thước kẻ)

– Qua bài tập và câu hỏi yêu cầu thêm ở bài tập số 2 giúp HS phát triển NL giải quyết vấn đề toán học; NL tư duy và lập luận toán học.