Blog Tài Liệu
    • Trang chủ
    • Tiểu học
      • Tiếng việt
      • Toán học
    • Chuyên đề
      • Chuyên đề Toán học
      • Chuyên đề vật lý
      • Chuyên đề hóa học
      • Chuyên đề Sinh học
      • Chuyên đề Ngữ văn
      • Chuyên đề Ngoại ngữ
      • Chuyên đề Lịch sử
      • Chuyên đề Địa lý
      • Chuyên đề Âm nhạc – Mĩ thuật
      • Chuyên đề Tin học
      • Chuyên đề Âm nhạc
    • Giáo án
      • Giáo án Toán học
      • Giáo án Vật lý
      • Giáo án hóa học
      • Giáo án sinh học
      • Giáo án Ngữ văn
      • Giáo án tiếng anh
      • Giáo án Lịch sử
      • Giáo án Địa lý
      • Giáo án Âm nhạc, Mĩ thuật, thể dục
      • Giáo án giáo dục công dân
    • Giải trí
      • VideoÂm nhạc
      • Video game
      • Truyện cười
      • Kỹ sư nạc nối
      • Sáng kiến kinh nghiệm
      • Tài liệu sưu tầm
      • Phần mềm hỗ trợ
    • GDPT 2018
    • Kế hoach giáo dục
      • Sách giáo khoa lớp 1
      • Sách giáo khoa lớp 2
      • Sách giáo khoa lớp 6
    Không có kết quả
    View All Result
    • Trang chủ
    • Tiểu học
      • Tiếng việt
      • Toán học
    • Chuyên đề
      • Chuyên đề Toán học
      • Chuyên đề vật lý
      • Chuyên đề hóa học
      • Chuyên đề Sinh học
      • Chuyên đề Ngữ văn
      • Chuyên đề Ngoại ngữ
      • Chuyên đề Lịch sử
      • Chuyên đề Địa lý
      • Chuyên đề Âm nhạc – Mĩ thuật
      • Chuyên đề Tin học
      • Chuyên đề Âm nhạc
    • Giáo án
      • Giáo án Toán học
      • Giáo án Vật lý
      • Giáo án hóa học
      • Giáo án sinh học
      • Giáo án Ngữ văn
      • Giáo án tiếng anh
      • Giáo án Lịch sử
      • Giáo án Địa lý
      • Giáo án Âm nhạc, Mĩ thuật, thể dục
      • Giáo án giáo dục công dân
    • Giải trí
      • VideoÂm nhạc
      • Video game
      • Truyện cười
      • Kỹ sư nạc nối
      • Sáng kiến kinh nghiệm
      • Tài liệu sưu tầm
      • Phần mềm hỗ trợ
    • GDPT 2018
    • Kế hoach giáo dục
      • Sách giáo khoa lớp 1
      • Sách giáo khoa lớp 2
      • Sách giáo khoa lớp 6
    Không có kết quả
    View All Result
    Blog Tài Liệu
    Không có kết quả
    View All Result
    Trang chủ Tiểu học

    Hướng dẫn Mô Đun 2 môn Cơ sở lí luận

    Hoàng Trần by Hoàng Trần
    23/12/2020
    in Tiểu học
    0
    577
    SHARES
    11.5k
    VIEWS
    Chia sẻ lên Facebook

    Mục lục

    1. Hướng dẫn học Mô Đun 2 Giáo viên cốt cán -Hướng dẫn Mô Đun Tiểu học môn Cơ sở lí luận
    2. Phần giới thiệu
    3. Bài tập về cách thức phát triển phẩm chất
    4. Bài tập chung về cách thức phát triển phẩm chất
    5. Bài tập về cách thức phát triển năng lực
      1. Động lực học tập
      2. Mục tiêu học tập
      3. Tự quản
      4. Các phương pháp và kĩ thuật thúc đẩy năng lực tự học, tự chủ
    6. Bài tập chung về tự chủ, tự học
    7. Bài tập về Đặt câu hỏi và hội thoại
      1. Giao tiếp và hợp tác
      2. Năng lực Giải quyết vấn đề và Sáng tạo
      3. Bài tập chung
    8. Bài tập về Dạy học tích cực
    9. Bài tập về Giảng dạy phân hóa
    10. Bài tập về Hợp tác và Cộng tác
    11. Bài tập liên hệ cá nhân
    12. Bài tập về Dạy – học tích hợp
    13. Bài tập về Kỹ năng tư duy
    14. Kiểm tra và Đánh giá
    15. Phương pháp và kỹ thuật dạy học – cơ sở lý luận
      1. Hoạt động ôn tập
      2. Các phương pháp nghiên cứu – Câu hỏi cơ sở lý luận
    16. Kiểm tra cuối khóa Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận
      1. 20 câu hỏi – Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận
        1. CÁC CÂU HỎI VỀ TƯ DUY Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận
        2. CÁC CÂU HỎI VỀ PHƯƠNG PHÁP Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận
        3. CÁC CÂU HỎI VỀ KỸ THUẬT Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận

    Hướng dẫn học Mô Đun 2 Giáo viên cốt cán -Hướng dẫn Mô Đun Tiểu học môn Cơ sở lí luận

    Phần giới thiệuscreenshot 1608704589

    screenshot 1608704649

     

    Câu hỏi 1: Những thay đổi này đem lại lợi ích gì cho học sinh?

    Trả lời:

    + Thay đổi 1: Dạy học qua hoạt động

    + Thay đổi 2: Dạy học qua tương tác

    + Thay đổi 3: Dạy học qua hướng dẫn tự học

    + Thay đổi 4: Dạy học gắn liền với thực tiễn

    + Những lợi ích khi thực hiện các thay đổi này: Giúp các em tích cực hơn trong học tập.

    Câu hỏi 2: Thầy/Cô muốn biết thêm điều gì liên quan đến việc thực hiện CTGDPT 2018?

    Trả lời:

    + Trong 5 thay đổi ở trên, thay đổi nào quan trọng nhất để góp phần phát triển năng lực và phẩm chất toàn diện cho học sinh

    GIẢNG DẠY VÀ PHÁT TRIỂN VỀ PC-NL

    PHẦN PHẨM CHẤT

    Bài tập giới thiệu về phẩm chất

    Yêu nước Nhân ái Chăm chỉ Trung thực Trách nhiệm
    – Tự hào về đất nước.

    -Bảo vệ di sản văn hóa của đất nước

    – Tham gia các hoạt động…

    – Cảm thông, độ lượng với hành vi….

    – Cảm thông và sẵn sàng giúp đỡ…

    – Tôn trọng sự khác biệt

    – sử dụng kt-kn đã học…

    – có ý chí vượt khó…

    – tham gia công việc…

    – mạnh dạn góp ý…

    – tham gia vận động…

     

    – Giữ gìn sức khỏe…

    – làm tròn bổn phận…

    – tự giác thực hiện….

    – cam kết…

    Câu hỏi: Để giúp các thầy cô liên hệ với những phẩm chất cá nhân của mình, hãy hoàn thành bài tập sau đây để minh họa cách thầy/ cô thể hiện những phẩm chất chủ yếu trong công việc của mình với tư cách là một giáo viên hoặc hiệu trưởng. Hướng dẫn Mô Đun 2 Tiểu học môn Cơ sở lí luận

    Trả lời: Tôi yêu nước khi tôi: Thực hiện tốt nhiệm vụ của một giáo viên, truyền tải các giá trị văn hóa tốt đẹp của địa phương, đất nước đến với các em.

    Tôi hành động nhân ái với học sinh của mình khi tôi: Tôi cảm thông, chia sẻ với những khó khăn của học sinh trong học tập và sinh hoạt

    Tôi là giáo viên chăm chỉ khi tôi: Tìm và áp dụng những biện pháp học tập tích cực giúp học sinh chưa hoàn thành tích cực trong học tập

    Tôi thể hiện sự trung thực khi tôi: Thực hiện tốt và nghiêm túc trong nhận xét, đánh giá học sinh

    Tôi thể hiện trách nhiệm ở vai trò là một giáo viên khi tôi: Thực hiện tốt công tác giảng dạy và hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp

    Bài tập về cách thức phát triển phẩm chất

    Câu hỏi: Liên quan đến việc dạy học của các thầy cô, hãy liệt kê 3 cách để thầy/cô thúc đẩy sự phát triển các phẩm chất ở học sinh của mình

    Trả lời:

    + Cách 1: Quan sát hành vi

    + Cách 2: Củng cố hành vi

    + Cách 3: Thực hành các hành vi

    Bài tập chung về cách thức phát triển phẩm chất

    Câu hỏi 1: Chọn một phẩm chất và liệt kê 4 kỹ thuật khác nhau mà bạn có thể sử dụng để giúp học sinh của mình hiểu và phát triển phẩm chất này.

    Trả lời: Tên phẩm chất: Phẩm chất Nhân ái

    Kỹ thuật 1: Gương mẫu trước học sinh: Lấy nhân cách của giáo viên làm hình mẫu về phẩm chất nhân ái, yêu thương, chia sẻ những khó khăn của học sinh về học tập.

    Kỹ thuật 2: Nêu gương học sinh điển hình trong lớp về phẩm chất nhân ái: tuyên dương hoạt động giúp đỡ bạn tiến bộ trong học tập để cả lớp thực hiện theo.

    Kỹ thuật 3: Trò chơi: Giáo viên đặt ra tình huống có vấn đề về phẩm chất nhân ái để các em trong lớp cùng xử lý. Giáo viên chốt ý và tuyên dương cách xử lý tốt nhất để học sinh cùng nhận ra phẩm chất nhân ái trong tình huống

    Câu hỏi 2: Hoàn thành bài tập sau để liên hệ với kiến thức và hiểu biết của Thầy/Cô về các phẩm chất. Về mức độ hiểu biết của tôi về các phẩm chất:

    Trả lời: Tôi tin tưởng sẽ hỗ trợ học sinh phát triển (những) phẩm chất sau : Trong công tác giảng dạy thực tế, bằng kinh nghiệm và sự nhiệt tình trong giảng dạy bản thân sẽ giúp các em hình thành và phát huy 5 phẩm chất vốn có của các em bằng những việc làm cụ thể gắn liền với cuộc sống, sinh hoạt và học tập của các em.

    Tôi cần được hỗ trợ về: Những biện pháp giúp học sinh hình thành và phát huy 5 phẩm chất vốn có của mình.

    Tôi cần tìm hiểu thêm về: Những biện pháp giúp học sinh hình thành và phát huy 5 phẩm chất vốn có của mình

    Bài tập về cách thức phát triển năng lực

    Câu hỏi 1: Hãy liệt kê 3 loại kiến thức khác nhau giúp học sinh trở thành người học tự chủ và biết tự điều chỉnh

    Trả lời:

    Loại 1: học để làm gì

    Loại 2: học kiến thức gì

    Loại 3: học như thế nào

    Câu hỏi 2: Kéo các mục từ danh sách ở cột Kiến thức thả sang các cột bên phải hoặc bên trái.

    Tham khảo các mô tả ở trên để giúp Thầy/ Cô lựa chọn chính xác.

    Kiến thức Hs của bạn sử dụng Kiến thức học sinh của Thầy/Cô cần phát triển
    Khi nào… kĩ năng

    Môn học… tiến trình

    Học tập biết rằng khó khăn…. tương lai

    Về bản thân….họ học

    Các chiến lược ..khác nhau

    Câu hỏi 3: Liệt kê 3 cách mà Thầy/Cô đảm bảo học sinh có đủ kiến thức để giúp họ trở thành những người học thành công và biết tự điều chỉnh

    Trả lời:

    Cách 1: nhiệm vụ chiếm lĩnh kiến thức mà thực tế đề ra

    Cách 2: cách giải quyết của học sinh hoàn thành nhiệm vụ

    Cách 3: kết quả mà các em thực hiện qua hoạt động thực tiễn

    Câu hỏi 4: Hãy hoàn thành bài tập này. Thầy/Cô cần suy ngẫm về công việc giảng dạy của mình, về hiểu biết của mình về bản thân, và về việc học của Thầy/Cô.

    Trả lời: Những điểm mạnh của tôi là: Nhiệt tình trong giảng dạy, luôn tìm và áp dụng nhiều phương pháp dạy học mới để truyền đạt kiến thức cho các em, kịp thời quan tâm, chia sre4 với những khó khăn của học sinh.

    Tôi cảm thấy thất vọng khi: Một vài học sinh chưa tích cực trong học tập, chọc phá bạn bè và chưa hoàn thành nhiệm vụ học tập được giao

    Tôi cần sự giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động hoàn thành nhiệm vụ học tập.

    Tôi cần tìm hiểu thêm về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động hoàn thành nhiệm vụ học tập.

    Động lực học tập

    Câu hỏi: Hãy liệt kê 4 kỹ thuật khác nhau mà Thầy/Cô sử dụng để khiến cho các nhiệm vụ học tập trở nên thú vị và khơi gợi hứng thú học tập của học sinh

    Trả lời:

    Kỹ thuật 1: Đặt ra tình huống có vấn đề

    Kỹ thuật 2: Gợi mở những dữ kiện giải quyết

    Kỹ thuật 3: Thực hành luyện tập

    Kỹ thuật 4: kiểm tra đánh giá hoạt động

    Mục tiêu học tập

    Câu hỏi: Hãy liệt kê 4 kỹ thuật khác nhau mà Thầy/Cô sử dụng để khiến cho các nhiệm vụ học tập trở nên thú vị và khơi gợi hứng thú học tập của học sinh

    Trả lời:

    Kỹ thuật 1: Đề ra mục tiêu học tập rõ ràng

    Kỹ thuật 2: Điều chỉnh, phân hóa đối tượng học tập

    Kỹ thuật 3: Khuyến khích học sinh hoàn thành nhiệm vụ học tập

    Kỹ thuật 4: Phản hồi kết quả học tập

    + Tuyên dương khi hoàn thành tốt

    + Động viên giúp đỡ khi chưa hoàn thành

    Tự quản

    Để bồi dưỡng năng lực tự chủ và tự học, và giúp học sinh trở thành người học biết , giáo viên nên: tạo điều kiện cho học sinh ý kiến của mình, dựa trên kinh nghiệm và sở thích của học sinh cũng như và kỹ năng đã có, dạy học sinh các chiến lược và học tập, thiết kế bài học và các nhiệm vụ thúc đẩy và thu hút học sinh, đặt ra các mục tiêu rõ ràng, tường minh và có thể đạt được và hỗ trợ học sinh trở nên kỷ luật tự giác.

    Các phương pháp và kĩ thuật thúc đẩy năng lực tự học, tự chủ

    Câu hỏi: Hãy sử dụng thông tin đề cập ở phần trên trong mô đun này và các YCCĐ về năng lực chung tự chủ và tự học của học sinh để trả lời câu hỏi sau.

    Nếu Thầy/Cô đánh giá khả năng “Tự điều chỉnh cảm xúc và hành vi” của học sinh, Thầy/Cô sẽ tìm kiếm 3 hành vi nào

    Trả lời:

    Hành vi 1: Giận dữ trước sự trêu chọc của bạn bè.

    Hành vi 2: Sợ hãi trước yếu tố bất ngờ.

    Hành vi 3: Buồn bã vì điểm kém…

    Bài tập chung về tự chủ, tự học

    Câu hỏi 1: Hãy liệt kê 3 kỹ năng gắn liền với năng lực tự chủ và tự học mà Thầy/Cô muốn học sinh của mình phát triển

    Trả lời:

    Kỹ năng 1: Kỹ năng tự học.

    Kỹ năng 2: Kỹ năng tự quản.

    Kỹ năng 3: Kỹ năng tự giải quyết vấn đề

    Câu hỏi 2: Hãy nêu một cách Thầy/Cô có thể giúp phát triển năng lực này?

    Trả lời: Để giúp phát triển năng lực này cần

    + Giúp các em xác định mục tiêu học tập của mình là gì ?

    + Để đạt được mục tiêu học tập đó em cần phải làm gì ?

    Câu hỏi 3: Liên hệ cá nhân về mức độ hiểu biết của tôi về năng lực tự chủ và tự học:

    Trả lời: Tôi cảm thấy tự tin khi hỗ trợ học sinh phát triển những đặc điểm sau đây:

    Tôi cảm thấy tự tin khi hỗ trợ học sinh

    + Tìm thấy hứng thú và động cơ để học tập.

    + Tìm ra cách giúp các em học tập hiệu quả

    Tôi cần sự giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động tiến bộ trong học tập.

    Tôi cần tìm hiểu thêm về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động tiến bộ trong học tập.

    Giao tiếp:

    Câu hỏi 1: 3 lý do khác nhau mà học sinh trong lớp của Thầy/Cô cần giao tiếp là gì?

    Trả lời:

    Lý do 1: Giao tiếp để nắm về hoàn cảnh gia đình học sinh

    Lý do 2: Giao tiếp để nắm về sở thích, đam mê của học sinh

    Lý do 3: Giao tiếp để nắm về khả năng tiếp thu kiến thức học sinh

    Câu hỏi 2: Hãy nêu 3 lợi ích của việc Giáo viên và Học sinh giao tiếp tốt với nhau

    Trả lời:

    Lợi ích 1: Nắm được hoàn cảnh gia đình học sinh để có điều kiện động viên, giúp đỡ học sinh, thực hiện xã hội hóa giáo dục khi cần thiết…

    Lợi ích 2: Nắm về sở thích, đam mê của học sinh để kịp thời bồi dưỡng những năng khiếu vốn có của các em.

    Lợi ích 3: Nắm về khả năng tiếp thu kiến thức học sinh để biết cách điều chỉnh nội dung giảng dạy một cách hiệu quả

    Bài tập về Đặt câu hỏi và hội thoại

    Câu hỏi 1: Hãy liệt kê 3 cách khác nhau mà Thầy/Cô tạo cơ hội cho học sinh truyền đạt ý tưởng

    Trả lời:

    Cách 1: Em nghĩ về vấn đề này như thế nào ?

    Cách 2: Để thực hiện được vấn đề này chúng ta cần phải làm gì?

    Cách 3: Kết quả của vấn đề này giúp ta rút ra bài học gì?

    Câu hỏi 2: Hãy giải thích ngắn gọn những thế mạnh chính của Thầy/Cô khi giao tiếp với học sinh

    Trả lời: Bản thân luôn đặt ra những tình huống có liên quan đến kiến thức vừa học giúp các em bày tỏ ý kiến qua đó kiểm tra kết quả học tập của các em.

    Giao tiếp và hợp tác

    Hãy liệt kê 3 kỹ năng liên quan đến giao tiếp và hợp tác mà Thầy/Cô muốn học sinh của mình có được trong ngắn hạn.

    Kĩ năng 1: Kỹ năng lắng nghe người khác

    Kĩ năng 2: Kỹ năng lắng trợ giúp lẫn nhau

    Kĩ năng 3: Kỹ năng kiềm chế cảm xúc

    Nêu một phương pháp giúp Thầy/ Cô thực hiện dự định này?

    Để giúp học sinh hình thành trong thời gian ngắn nhất bản thân đã thực hiện:

    + Để giao tiếp tốt cần phải có kĩ năng lắng nghe tốt.

    + Trong quá trình lắng nghe cần phải kết hợp kĩ năng kiềm chế cảm xúc. kiềm chế tốt kết quả hợp tác sẽ có kết quả tốt.

    + Bên cạnh đó cần phải có sự giúp đỡ lẫn nhau để hoàn thành nhiệm vụ chung

    Hãy hoàn thành bài tập sau để thể hiện kiến thức và hiểu biết cá nhân của Thầy/Cô về năng lực Giao tiếp và Hợp tác.

    Về mức độ hiểu biết của tôi đối với năng lực Giao tiếp và hợp tác:

    Tôi cảm thấy tự tin khi hỗ trợ học sinh phát triển những đặc điểm sau đây:Tôi cảm thấy tự tin khi hỗ trợ học sinh phát triển những đặc điểm sau:

    + Kĩ năng lắng nghe tốt.

    + Kĩ năng kiềm chế cảm xúc

    + Kĩ năng giúp đỡ lẫn nhau

    Tôi cần sự giúp đỡ về:Các biện pháp giúp học sinh phát huy năng lực giao tiếp, hợp tác

    Tôi cần tìm hiểu thêm về:Các biện pháp giúp học sinh phát huy năng lực giao tiếp, hợp tác

    Năng lực Giải quyết vấn đề và Sáng tạo

    Xác định chính xác các quy trình giải quyết vấn đề và sáng tạo quan trọng được liệt kê trong cột bên phải bằng cách kéo các định nghĩa từ cột bên trái và ghép nối chúng với quy trình tư duy đúng.

    Xác định những điểm giống và khác nhau: dự đoán

    Lấy điểm bắt đầu và xây dựng trên nó để phát triển một thứ gì đó tinh tế hơn, phức tạp hơn hoặc khác biệt hơn: đánh giá

    Suy đoán rằng điều gì đó sẽ xảy ra trên cơ sở thông tin hiện tại: hiểu biết

    Chia nhỏ điều gì đó thành những phần nhỏ hơn có ý nghĩa để có thể hiểu được nguồn gốc và mối liên hệ cũng như cách chúng liên quan với nhau: hợp lí

    Tập trung vào điều gì đó và bỏ qua sự phân tâm: Ứng dụng

    Kết hợp các yếu tố để tạo thành một tổng thể thống nhất hoặc tổ chức lại các yếu tố thành một cấu trúc, quy trình hoặc sản phẩm mới: tạo nên

    Đưa ra đánh giá về tầm quan trọng hoặc chất lượng của một quá trình, sản phẩm hoặc ý tưởng: so sánh

    Sử dụng một thủ tục trong một tình huống cụ thể: thêm chi tiết

    Đưa ra những câu trả lời đáng tin cậy có thể được chứng minh là thuyết phục bằng cách dựa trên các dữ kiện đã cho: tập trung

    Hiểu, xác định ý nghĩa của một cái gì đó: phân tích

    OECD (2013) xác định 4 quy trình cần thiết để giải quyết vấn đề thành công.

    1; Hiểu…. 2; lựa chọn…… 3; làm rõ…..; 4 theo dõi…..

    Liệt kê 3 cách mà giáo viên đã giúp học sinh phát triển năng lực giải quyết vấn đề.

    Cách 1: Giúp học sinh xác định được vấn cần thực hiện

    Cách 2: Giúp học sinh xác định được mục tiêu cần đạt của vấn đề

    Cách 3: Giúp học sinh lập được kế hoạch thực hiện vấn đề

    Sắp xếp 5 bước giải quyết vấn đề theo thứ tự logic. Kéo các bước ở cột bên phải thả vào đúng thứ tự trong cột bên trái.

    Bước 1: xác định vấn đề; Bước 2:xác định mục tiêu; Bước 3: xác định các giải pháp khả thi

    Bước 4: lập kế hoạch; Bước 5: theo dõi đánh giá

    Bài tập về các phương pháp và kỹ thuật giảng dạy thúc đẩy năng lực Giải quyết vấn đề và Sáng tạo

    Đưa ra một ví dụ về một kỹ thuật hoặc hoạt động bạn đã sử dụng gần đây với học sinh của mình liên quan đến giải quyết vấn đề

    Dạy học theo cặp để tìm dấu hiệu chia hết cho 2 và 5.

    Đối với ví dụ trên, hãy giải thích làm thế nào Thầy/Cô biết học sinh tham gia giải quyết vấn đề

    Các em thảo luận với nhau dựa trên bài đã học để thực hiện và đưa ra kết quả

    Bài tập chung

    Theo các YCCĐ đối với năng lực GQVĐ&ST trong CTGDPT 2018: Học sinh cần có 3 kỹ năng nào để xác định và làm rõ một vấn đề?

    KN1: Kỹ năng định hướng xác định mục tiêu;

    KN2: Kỹ năng lập kế hoạch học tập

    KN3: Kỹ năng thực hiện kế hoạch

    Hãy hoàn thành bài tập sau để phản ánh kiến thức và hiểu biết của cá nhân Thầy/Cô về năng lực Giải quyết vấn đề và Sáng tạo.

    Về mức độ kiến thức và hiểu biết của tôi về năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo:

    Tôi cảm thấy tự tin khi hỗ trợ học sinh phát triển những đặc điểm sau đây: Bản thân luôn tạo ra tình huống học tập để các em giải quyết. Bên cạnh đó tôi luôn hỗ trợ các em phân tích, động viên các em hoàn thành nhiệm vụ học tập.

    Tôi cần sự giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh phát huy tính tích cực trong học tập.

    Tôi cần tìm hiểu thêm về: Các biện pháp giúp học sinh phát huy tính tích cực trong học tập.

    Câu hỏi: Sau khi hoàn thành bài đọc và các hoạt động về Phẩm chất và Năng lực, hãy chiêm nghiệm về sự hiểu biết của Thầy/Cô về những điều này và viết một (1) mục tiêu cho việc học cá nhân của bạn.

    Mục tiêu này cần phải cụ thể và được viết như một tuyên ngôn.

    Trả lời: Để giúp tôi tìm hiểu thêm về các phẩm chất. Tôi sẽ: Luôn tìm tòi, học tập để trau dồi kiến thức bản thân nhằm giúp học sinh khai thác tốt những phẩm chất của mình.

    Để giúp tôi tìm hiểu thêm về năng lực. Tôi sẽ: Luôn tìm tòi, học tập để trau dồi kiến thức bản thân nhằm giúp học sinh khai thác tốt những năng lực của mình.

    Hãy liên hệ việc dạy học của Thầy/Cô và cách tiếp cận kiến tạo trong giảng dạy. Thầy/Cô muốn tìm hiểu thêm về điều gì?: Các phương pháp dạy học kiến tạo trong dạy toán tiểu học.

    Bài tập về Dạy học tích cực

    Câu hỏi 1: Hãy suy ngẫm về cách giảng dạy của Thầy/Cô và cách Thầy/Cô tạo điều kiện cho học sinh trở thành những người học tích cực.

    Phương pháp hoặc kỹ thuật nào phù hợp nhất với Thầy/Cô và học sinh của mình?

    Trả lời: Trong suốt quá trình dạy học của mình, tôi luôn phối hợp nhiều phương pháp và hình thức dạy học.

    Câu hỏi 2: Giải thích ngắn gọn lý do tại sao Thầy/Cô cho rằng phương pháp này giúp học sinh trở thành người học tích cực.

    Trả lời: Bởi thực tế các phương pháp luôn có những ưu và khuyết nhất đinh.

    Nếu chỉ áp dụng 1 phương pháp hay 1 kĩ thuật có thể chưa khai thác hết dữ kiện của hoạt động.

    Bài tập về Giảng dạy phân hóa

    Câu hỏi 1: Một câu hỏi về dạy và học phân hoá đặt ra cho bạn là gì?

    Trả lời: Học sinh có thể nhận biết và làm được các dạng bài tập khác nhau từ đó phát huy được nhận thức của học sinh

    Câu hỏi 2: Thầy/Cô có thể áp dụng hai chiến lược giảng dạy nào để hỗ trợ việc học tập của những học sinh không theo kịp các bạn khác trong lớp?

    Trả lời: Gv cần có sự phân hóa vì trình độ HS không đồng đều, HS có thể làm việc ở các cường độ và cấp độ khác nhau, GV lập kế hoạch dạy theo trình độ của học sinh.

    Bài tập về Hợp tác và Cộng tác

    Câu hỏi: Từ kinh nghiệm của Thầy/Cô, học sinh cần có một số kỹ năng quan trọng nào để tương tác hiệu quả với người khác và đối phó với xung đột?

    Trả lời: Để tương tác có hiệu quả một vấn đề nào đó trong học tập, các em cần phải xác định nội dung tương tác một cách rõ ràng, nội dung tương tác phải ngắn gọn xúc tích và đi vào trọng tâm tránh lan man cục bộ.

    Khi có xung đột xuất hiện cần chủ động kết thúc tương tác hoặc chuyển nội dung tương tác để tránh xung đột xảy ra và tiếp tục tương tác khi điều kiện thuận lợi.

    Câu hỏi: Hãy nêu một ví dụ về một kỹ thuật hoặc hoạt động mà Thầy/Cô đã sử dụng gần đây với học sinh của mình giúp các em làm việc hợp tác hoặc cộng tác

    Trả lời: Trong bài dạy: Dấu hiệu chia hết cho 5.

    Tôi giúp các em phát hiện và chiếm lĩnh kiến thức tìm ra được dấu hiệu cơ bản để chia hết cho 5 xong. tôi đặt ra vấn đề

    Các chữ số tận cùng chia hết cho 5 và chữ số tận cùng chia hết cho 2 có gì giống và khác nhau? Dựa vào đó em hãy tìm dấu hiệu chia hết cho 2 và 5.

    Yêu cầu các em thảo luận nhóm 2.

    Câu hỏi: Hãy mô tả ngắn gọn các đặc điểm của kỹ thuật hoặc hoạt động hợp tác hoặc cộng tác

    TL Hợp tác có đặc trưng là học sinh làm việc với những người khác để đạt được mục tiêu chung, thường là có rất nhiều sự hỗ trợ của giáo viên.

    Cộng tác là hợp tác mở rộng

    Bài tập liên hệ cá nhân

    Câu hỏi: Hãy liên hệ việc dạy học của Thầy/Cô và cách tiếp cận kiến tạo trong giảng dạy. Thầy/Cô muốn tìm hiểu thêm về điều gì?

    Trả lời: Các phương pháp dạy học kiến tạo trong dạy toán tiểu học

    Bài tập về Dạy – học tích hợp

    Câu hỏi: Theo Thầy/Cô, những môn học nào có thể tích hợp hay liên kết kiến thức, thông tin được với nhau,?

    Trả lời: Tiếng Việt, tự nhiên xã hội, lịch sử, địa lí…

    Câu hỏi: Hãy nêu cụ thể những kiến thức, nội dung có thể tích hợp hoặc liên kết với nhau ở những môn học này.

    Trả lời: Về quê hương, vùng miền, địa lý, văn hóa, lịch sử…

    Bài tập về Kỹ năng tư duy

    Câu hỏi: Hãy liệt kê 3 chiến lược mà Thầy/Cô hiện đang sử dụng hoặc có thể sử dụng trong giảng dạy để khuyến khích học sinh phát triển các kỹ năng tư duy bậc cao như khả năng so sánh, đánh giá, đặt giả thiết, và sáng tạo sản phẩm.

    Trả lời:

    Chiến lược 1: hướng dẫn học sinh ghi nhớ kiến thức cần thiết.

    Chiến lược 2: vận dụng kiến thức vừa học để làm các bài tập cụ thể.

    Chiến lược 3: vận dụng kiến thức vừa học vào cuộc sống thực tế.

    Kiểm tra và Đánh giá

    Câu hỏi: Về việc sử dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học PTNL trong việc dạy học của Thầy/Cô:

    Liệt kê 3 điều mà Thầy/Cô muốn tìm hiểu thêm.

    Trả lời:

    Điều 1: kĩ thuật kiểm tra đánh giá theo hướng PTNL

    Điều 2: các nguyên tắc ra đề kiểm tra đánh giá theo hướng PTNL

    Điều 3: các căn cứ để thực hiện kiểm tra đánh giá theo hướng PTNL

    Câu hỏi: Kéo các đặc điểm từ cột giữa sang các cột bên phải hoặc bên trái

    Trả lời:

    CTGDPT cũ CTGDPT mới
    Lấy gv làm trung tâm

    Chuyển giao kiến thức mọi người cần biết

    Học tập trên SGK

    Phương pháp…. qui định sẵn

    Hs tuân thủ …..theo gv

    Học tập hợp tác

    Đánh giá kiến thức

    Học tập trung……tạo kiến thức

    Chương trình học… cụ thể

    Kỳ vọng…. học sinh

    Lấy người học làm trung tâm

    Tích hợp kiến thức- kn và thái độ

    Học tập dựa trên ….tích cực học sinh

    Phương pháp…. linh hoạt

    Học tập trung….. giải quyết vấn đề

    Việc dạy học….. hiểu biết của học sinh

    Đánh giá kiến thức….ứng dụng

    Học tập được….thực tế

    Học tập có tính hợp tác

    Phương pháp…..quyết định

    Phương pháp và kỹ thuật dạy học – cơ sở lý luận

    Hoạt động ôn tập

    Kéo định nghĩa ở cột bên phải vào thuật ngữ thích hợp.

    Cách tiếp cận Các nguyên tắc…..môi trường giáo dục
    Phương pháp Một tập hợp….mục tiêu bài học
    Kĩ thuật Các hoạt động cụ thể…. bài học

    Các phương pháp nghiên cứu – Câu hỏi cơ sở lý luận

    Để ôn lại hiểu biết của bạn về một số năng lực và kỹ năng quan trọng được phát huy thông qua học tập tích cực, hãy hoàn thành hoạt động sau đây.

    Kéo thả phần Định nghĩa ở cột bên phải đến Năng lực / Kỹ năng phù hợp.

    Tư duy phản biện Làm việc theo nhóm Phân tích Tổ chức Trình bày
    Suy nghĩ ….. khái niệm mới Hợp tác ….mục tiêu chung Bóc tách… nhiệm vụ Đáp ứng….mục tiêu Trình bày….cải thiện thông tin

    Liệt kê 3 lợi ích đối với học sinh khi học tập qua dự án.

    Lợi ích 1: liên kết tư duy và học tập

    Lợi ích 2: liên kết kiến thức với thực tiễn

    Lợi ích 3:đánh giá kết quả học tập chính xác và hệ thống

    Liệt kê 3 thách thức tiềm ẩn đối với học sinh khi hoàn thành dự án

    Thách thức 1: tập trung kiến thức vừa học một cách lôgic

    Thách thức 2: kỹ năng quan sát và phân tích nhanh nhẹn

    Thách thức 3: tổng hợp kiến thức rộng cần phải chắt lọc

    Kiểm tra cuối khóa Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận

    Câu 1: Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau. Những đặc điểm tốt thể hiện ở thái độ và hành vi của con người được gọi là phẩm chất và năng lực

    Câu 2: Phẩm chất trách nhiệm có đặc trưng rõ nhất trong: tự giác tuân thủ….

    Câu 3:

    Câu 4: Nhận định sau đây Đúng hay Sai? Các phẩm chất được phát triển tốt nhất thông qua việc luyện tập và lặp lại: Đúng

    Câu 5: Các phẩm chất được phát triển qua quan sát và bắt chước các hành động và phản ứng của người khác: đúng

    Câu 6: Để bồi dưỡng tốt nhất năng lực tự chủ và tự học, giáo viên nên: chủ yếu cung cấp thông tin và kiến thức

    Câu 7: Theo các YCCĐ về năng lực tự chủ và tự học trong CTGDPT 2018, một đặc điểm của việc tự điều chỉnh cảm xúc, thái độ và hành vi của một người là: sẵn sàng….. cuộc sống

    Câu 8: Quá trình truyền, nhận và xử lý thông tin giữa mọi người với mục đích đạt được các mục tiêu hoặc kết quả cụ thể được gọi là thu thập và xử lý

    Câu 9: Cộng tác: bao gồm… sự đồng thuận

    Câu 10: Theo các YCCĐ về năng lực giao tiếp và hợp tác trong CTGDPT 2018, các yêu cầu cần đạt về một đặc điểm của khả năng thiết lập và phát triển các mối quan hệ xã hội là: nhận biết …. Hòa giải

    Câu 11: Trong CTGDPT 2018, các yêu cầu cần đạt về năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, một đặc điểm của khả năng thiết kế và tổ chức hoạt động là: phân công phù hợp…

    Câu 12: Học tập có ý nghĩa được thực hiện khi: học sinh được khuyến khích…

    Câu 13: thuyết học tập kiến tạo chú trọng vào vai trò tích cực của học sinh trong việc phát triển sự hiểu biết của người học về thế giới xung quanh.

    Câu 14: Nhận định sau đây Đúng hay Sai? Lý thuyết của Vygotsky nhấn mạnh tầm quan trọng của tương tác xã hội đối với việc học của học sinh. Đúng

    Câu 15: Nhận định sau đây Đúng hay Sai? Thảo luận và tham gia vào các cuộc trò chuyện có hướng dẫn với học sinh là một ví dụ về phương pháp giàn giáo Đúng

    Câu 16: Nhận định sau đây Đúng hay Sai? Tư duy bậc thấp đòi hỏi người học vận dụng thông tin và ý tưởng, đánh giá và tạo ra ý nghĩa mới. sai

    Câu 17: Trong phương pháp dạy học tích cực: đánh giá lồng vào…..

    Câu 18: Trong giáo dục phát triển năng lực, giáo viên dựa trên sở thích và sở trường của mình để lựa chọn phương pháp và kỹ thuật giảng dạy giúp HS đạt được các mục tiêu của bài học và hỗ trợ HS phát triển. Các phương pháp dạy học là: sai

    Câu 19: Chọn một phương án trả lời thích hợp nhất với câu sau. Trong quá trình tra cứu, tư duy phản biện bao gồm năng lực và kỹ năng để:sử dụng nhiều nguồn lực…

    Câu 20: Chọn một phương án trả lời thích hợp nhất với câu sau. Sơ đồ tư duy là: một công cụ trực quan….

    20 câu hỏi – Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận

    1. Chọn đáp án đúng
    nhất

     

    Lựa chọn nào dưới đây
    thể hiện đặc trưng quan trọng của một giờ dạy học phát triển năng lực?

    Học sinh chủ yếu ngồi
    yên lặng và chăm chú nghe giáo viên giảng bài.

    Các hoạt động chủ yếu
    là hoạt động chung cho cả lớp cùng tham gia.

    Học sinh rất ít khi
    tham gia vào các hoạt động theo các nhóm nhỏ.

    Giáo viên thường mời học
    sinh lựa chọn và chia sẻ ý tưởng của mình.

    1. Chọn đáp án đúng
    nhất

    Nhận định sau đây Đúng
    hay Sai? Vai trò của giáo viên trong dạy học phát triển năng lực là chú trọng
    vào việc học của học sinh bằng cách đưa ra nhiều cách học khác nhau.

    Đúng

    Sai

     

    2. Chọn đáp án đúng
    nhất

    Phẩm chất chăm chỉ có
    đặc trưng rõ nhất trong:

    có ý chí vượt khó vươn lên
    để đạt kết quả tốt

    tham gia vào các hoạt
    động thúc đẩy các giá trị và truyền thống

    hoàn thành nghĩa vụ
    tối thiểu với người thân và gia đình

    mạnh dạn bày tỏ ý kiến
    của mình trước mặt người khác

    3. Chọn đáp án đúng
    nhất

    Học tập phân hóa hiệu
    quả nhất khi:

    Học sinh có thể tự do
    lựa chọn nhiệm vụ nào mình thích để hoàn thành.

    Học sinh có khó khăn
    trong học tập được dạy ở lớp riêng khác với học sinh khác.

    Số lượng và tiến độ của
    bài tập khác nhau để đáp ứng sự khác biệt giữa các học sinh.

    Các bài học được lên
    kế hoạch để bao gồm nhiều hoạt động khác nhau nhất có thể.

    4. Chọn đáp án đúng
    nhất

    Phẩm chất trách nhiệm
    có đặc trưng rõ nhất trong:

    thông cảm và sẵn sàng
    giúp đỡ người khác

    Sử dụng kiến thức và
    kỹ năng đã học ở trường vào cuộc sống và học tập hàng ngày

    tự
    giác tuân thủ các quy tắc và quy định

    tham gia vận động
    người khác phát hiện và đấu tranh với các hành vi không trung thực

    3. Chọn đáp án đúng
    nhất

    Phẩm chất nhân ái được
    thể hiện rõ nhất trong:

    bảo
    vệ di sản văn hóa của đất nước

    tham gia vào công việc
    ở trường và cộng đồng

    tôn trọng sự khác biệt
    ở mọi người

    mạnh dạn bày tỏ ý kiến
    của mình với người khác

    4. Chọn đáp án đúng
    nhất

    Phẩm chất chăm chỉ có
    đặc trưng rõ nhất trong:

    có ý chí vượt khó vươn
    lên để đạt kết quả tốt

    tham gia vào các hoạt
    động thúc đẩy các giá trị và truyền thống

    hoàn thành nghĩa vụ
    tối thiểu với người thân và gia đình

    mạnh dạn bày tỏ ý kiến
    của mình trước mặt người khác

     

     

    5. Chọn đáp án đúng
    nhất

    Nhận định sau đây Đúng
    hay Sai? Các phẩm chất được phát triển tốt nhất thông qua việc luyện tập và lặp
    lại.

    Đúng

    Sai

    6. Chọn đáp án đúng
    nhất

    Nhận định sau đây Đúng
    hay Sai? Các phẩm chất được phát triển qua quan sát và bắt chước các hành động
    và phản ứng của người khác.

    Đúng

    Sai

    7. Chọn đáp án đúng
    nhất

    Giáo viên tạo điều
    kiện phát triển các phẩm chất khi họ:

    phạt học sinh không
    thể hiện các phẩm chất này

    là những hình mẫu tích
    cực cho những phẩm chất đó trong thực tế

    luyện tập để học sinh
    ghi nhớ những phẩm chất

    phớt lờ quan điểm
    riêng của học sinh

    8. Chọn đáp án đúng
    nhất

    Những người học tự chủ
    và tự học biết rằng việc học đôi khi rất khó khăn và có những cách nhìn nhận
    vấn đề khác nhau.

    Đúng

    Sai

    9. Chọn đáp án đúng
    nhất

    Học sinh có nhiều khả
    năng có động lực để tập trung và cải thiện việc học của mình khi:

    giáo viên sử dụng lặp
    lại các phương pháp bằng lời nói và mô hình hóa

    học sinh nhận được
    phản hồi tích cực, rõ ràng và mang tính xây dựng về công việc của họ

    giáo viên chú trọng
    vào những sai sót và lỗi của học sinh

    học sinh ghi nhớ và
    sao chép thông tin

    10. Điền hoặc chọn từ
    thích hợp vào chỗ trống

    Những câu hỏi có thể có nhiều phương án trả lời được chấp nhận
    và yêu cầu học sinh phải suy nghĩ và giải thích ý kiến của mình được gọi là câu
    hỏi

     

    11. Chọn đáp án đúng
    nhất

    Điền từ hoặc cụm từ
    thích hợp nhất với câu sau. Khả năng tham gia tích cực với những người khác để
    đạt được các mục tiêu chung được gọi là ………………

    hợp tác

    tự quản

    tự chủ

    khám phá

    12. Chọn đáp án đúng
    nhất

    Cộng tác:

    có nghĩa giống hệt như
    hợp tác

    bao gồm việc đàm phán
    các ý tưởng khác nhau và đạt được sự đồng thuận

    là việc luôn đồng ý
    theo quan điểm của người khác

    là giúp đỡ người khác
    đạt được mục tiêu của họ

    13. Chọn đáp án đúng
    nhất

    Khả năng đưa ra nhận
    xét về tầm quan trọng của điều gì đó được nhiều người biết đến nhất là khả
    năng:

    soạn thảo công phu

    lựa chọn phù hợp

    tổng hợp ý kiến

    đánh giá

    14. Chọn đáp án đúng
    nhất

    Thuyết học tập kiến
    tạo chú trọng vào vai trò tích cực của ………………. trong việc phát triển sự hiểu
    biết của người học về thế giới xung quanh.

    Nhà trường

    Giáo viên

    Học sinh

    Phụ huynh

    15. Chọn đáp án đúng
    nhất

    Định nghĩa về Vùng
    phát triển gần (ZPD) nào dưới đây là đúng và đầy đủ nhất?

    vùng mà người học có
    khả năng thực hiện một nhiệm vụ và tự giải quyết vấn đề với sự trợ giúp.

    Vùng mà người học có
    khả năng thực hiện một nhiệm vụ và tự giải quyết vấn đề mà không cần trợ giúp

    Vùng giữa những gì một
    người học chỉ có thể làm với sự hỗ trợ của những người khác và những gì họ
    không thể làm với sự trợ giúp

    Vùng giữa những gì một
    người học có thể làm một cách độc lập và những gì họ chỉ có thể làm với sự hỗ
    trợ của những người khác

    16. Chọn đáp án đúng
    nhất

    Nhận định sau đây Đúng
    hay Sai? Tư duy bậc thấp đòi hỏi người học vận dụng thông tin và ý tưởng, đánh
    giá và tạo ra ý nghĩa mới.

    Đúng

    Sai

     

    17. Chọn đáp án đúng
    nhất

    Việc dạy và học trong
    CTGDPT mới tập trung vào:

    nhớ lại, thực hành và
    tái tạo thông tin

    ghi nhớ, thực hành và
    đánh giá

    ghi nhớ, lặp lại, giao
    tiếp

    giao tiếp, tư duy và
    giải quyết vấn đề

    18. Chọn đáp án đúng
    nhất

    Chọn một phương án trả
    lời thích hợp nhất với câu sau. Các phương pháp dạy học là:

    Các hoạt động cụ thể
    được sử dụng trong một bài học để giúp học sinh đạt được các mục tiêu bài học

    Các nguyên tắc lý
    thuyết và niềm tin về việc dạy và học của giáo viên

    Một tập hợp các quy
    trình dựa trên một cách tiếp cận cụ thể để dạy và học giúp học sinh đạt được
    các mục tiêu bài học

    Các phương pháp tiếp
    cận và giải thích lý thuyết được áp dụng trong môi trường giáo dục

    19. Chọn đáp án đúng
    nhất

    Nhận định sau đây Đúng
    hay Sai? Học tập dựa trên vấn đề là tên được đặt cho các bài tập toán học mà
    thường chỉ có một câu trả lời đúng và chỉ có một cách để thực hiện.

    Đúng

    Sai

    20. Chọn đáp án đúng nhất

    Chọn một phương án trả lời thích hợp nhất với câu sau. Sơ đồ tư duy là:

    Một công cụ thính giác
    để tổ chức thông tin

    Một công cụ trực quan
    để tổ chức các ý tưởng và khái niệm

    Một phương pháp giảng
    dạy

    Một phương pháp đánh
    giá việc học tập của học sinh

     

     

    CÁC CÂU HỎI VỀ TƯ DUY Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận

    Chọn một phương án trả lời thích hợp nhất với câu sau.

    Thang đo Bloom định nghĩa quá trình nhận thức kết hợp với Vận dụng là:

    1. a) Chia nhỏ thông tin thành các phần và xác định các phần liên quan với nhau như thế nào.
    2. b) Tổ chức lại các yếu tố thành một cấu trúc mới
    3. c) Đưa ra đánh giá dựa trên các giá trị của một quá trình
    4. d) Sử dụng một quy trình trong một tình huống cụ thể.

    Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận d)

    Chọn một phương án trả lời thích hợp nhất với câu sau.

    Trong thang đo Bloom các động từ dẫn được kết hợp tốt nhất với sự hiểu biết là:

    1. a) phân loại, tóm tắt, mô tả
    2. b) tóm tắt, thực hành, áp dụng
    3. c) mô tả, quyết định, dự đoán
    4. d) phân loại, tổng hợp, thiết kế

    Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận a)

    Chọn Đ nếu câu đúng và chọn S nếu câu sai

    Tư duy bậc thấp đòi hỏi người học vận dụng thông tin và ý tưởng, đánh giá và tạo ra ý nghĩa mới.

    1. a) Đ b) S

    Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận b) S

    Chọn Đ nếu câu đúng và chọn S nếu câu sai

    Để giúp học sinh phát triển sự hiểu biết sâu sắc, giáo viên phải dạy cả kỹ năng tư duy bậc thấp và kỹ năng tư duy bậc cao

    1. a) Đ b) S

    Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận a) Đ

    Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.

    Tư duy bậc cao được phát huy khi giáo viên đặt các câu hỏi ………… .. phù hợp

    Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận thử thách (một số học viên có thể ghi đáp án đúng là ‘mở’)

    Chọn một phương án trả lời thích hợp nhất với câu sau.

    Việc dạy và học trong CTGDPT mới tập trung vào:

    1. a) nhớ lại, thực hành và tái tạo thông tin
    2. b) tư duy, thực hành và đánh giá
    3. c) ghi nhớ, lặp lại, giao tiếp
    4. d) giao tiếp, tư duy và giải quyết vấn đề

    Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận d)

    Chọn một phương án trả lời thích hợp nhất với câu sau.

    Trong phương pháp dạy học tích cực:

    1. a) đánh giá thực hiện ở cuối một bài học
    2. b) đánh giá được lồng vào các phương pháp và kỹ thuật dạy và học
    3. c) đánh giá được thiết kế sau khi giáo án đã được thiết kế
    4. d) đánh giá thực hiện không thường xuyên

    Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận b)

    CÁC CÂU HỎI VỀ PHƯƠNG PHÁP Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận

    Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.

    Trong giáo dục phát triển năng lực, GV phải lựa chọn …….. và kỹ thuật giúp HS đạt được các mục tiêu của bài học và hỗ trợ HS phát triển theo tốc độ và trình độ của các em

    Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận phương pháp

    Chọn một phương án trả lời thích hợp nhất với câu sau.

    Trong phương pháp dạy học tích cực:

    1. a) đánh giá thực hiện ở cuối một bài học
    2. b) đánh giá được lồng vào các phương pháp và kỹ thuật dạy và học
    3. c) đánh giá được thiết kế sau khi giáo án đã được thiết kế
    4. d) đánh giá thực hiện không thường xuyên

    Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận b)

    Chọn một phương án trả lời thích hợp nhất với câu sau.

    Các phương pháp dạy học là:

    1. a) các hoạt động cụ thể được sử dụng trong một bài học để giúp học sinh đạt được các mục tiêu bài học
    2. b) các nguyên tắc lý thuyết và niềm tin về việc dạy và học
    3. c) một tập hợp các quy trình dựa trên một cách tiếp cận cụ thể để dạy và học giúp học sinh đạt được các mục tiêu bài học
    4. d) các phương pháp tiếp cận lý thuyết được áp dụng trong môi trường giáo dục

    Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận c)

    Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.

    Phương pháp điều tra thúc đẩy HS tham gia …………………vào việc học

    Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận một cách tích cực

    Chọn một phương án trả lời thích hợp nhất với câu sau.

    Trong quá trình điều tra, tư duy phản biện bao gồm năng lực và kỹ năng để:

    1. a) diễn giải sự hiểu biết về cách hoàn thành một nhiệm vụ
    2. b) lập kế hoạch, thiết lập và đạt được các mục tiêu
    3. c) sử dụng nhiều nguồn lực để cải thiện thông tin
    4. d) phân tích, tổng hợp và áp dụng thông tin vào các khái niệm mới

    Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận d)

    Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.

    Trong tất cả các cuộc điều tra, GV phải thúc đẩy tư duy ………………

    Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận bậc cao

    Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.

    Các phương pháp học tập dự án, truy vấn, dựa trên vấn đề, khám phá và lớp học đảo ngược đều yêu cầu học sinh tham gia vào ………………

    Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận các cuộc điều tra

    Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.

    Trong học tập dựa trên ………………, học sinh học tập thông qua việc giải quyết một vấn đề mà thường không có phương án đúng duy nhất.

    Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận vấn đề

    Chọn Đ nếu câu đúng và chọn S nếu câu sai

    Học tập dựa trên vấn đề là tên được đặt cho các bài tập toán học mà thường chỉ có một câu trả lời đúng và chỉ có một cách để thực hiện.

    1. a) Đ b) S

    Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận b) S

    Chọn một phương án trả lời thích hợp nhất với câu sau.

    Trong mô hình truy vấn 6 giai đoạn được sử dụng phổ biến, giai đoạn thứ ba Sắp xếp bao gồm:

    1. a) phân tích, so sánh và hiểu thông tin
    2. b) ghi chép thông tin
    3. c) hình thành và điều chỉnh câu hỏi
    4. d) phản ánh, điều chỉnh và trả lời các câu hỏi

    Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận a)

    Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.

    Trong học tập Khám phá, vấn đề hoặc tình huống được trình bày cho học sinh ……… giáo viên trình bày lý thuyết hoặc thông tin chính. Mục đích là để học sinh tự khám phá cách học mới.

    Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận trước khi

    Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.

    Trong lớp học …………., giờ học trên lớp và làm bài tập về nhà được đổi cho nhau.

    Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận đảo ngược

    CÁC CÂU HỎI VỀ KỸ THUẬT Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận

    Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.

    …………………… là một kỹ thuật khuyến khích học sinh nhanh chóng tạo ra và chia sẻ ý tưởng về một chủ đề.

    Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận Động não

    Chọn một phương án trả lời thích hợp nhất với câu sau.

    Sơ đồ tư duy là:

    1. a) một công cụ thính giác để tổ chức thông tin
    2. b) một công cụ trực quan để tổ chức các ý tưởng và khái niệm
    3. c) một phương pháp giảng dạy
    4. d) một phương pháp đánh giá việc học tập của học sinh

    Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận b)

    Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.

    Trong một biểu đồ KWL, W xác định những gì học sinh …………………………….

    Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận muốn biết

    Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.

    Trong một biểu đồ KWHL, L xác định những gì học sinh …………………….

    Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận đã học

    Chọn một phương án trả lời thích hợp nhất với câu sau.

    Kỹ thuật hội thoại có hướng dẫn khiến học sinh phải:

    1. a) làm việc trong các nhóm chuyên gia để xác định thông tin và sau đó dạy cho các học sinh khác.
    2. b) thảo luận và ghi lại các ý tưởng trên biểu đồ trực quan
    3. c) thảo luận ý kiến thông qua đặt câu hỏi, lắng nghe và trả lời lẫn nhau
    4. d) chia sẻ ý kiến với cả lớp để trả lời câu hỏi của giáo viên

    Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận c)

    Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.

    Kỹ thuật …………………. yêu cầu học sinh làm việc trong các nhóm chuyên gia để xác định thông tin và sau đó dạy cho các học sinh khác.

    Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận mảnh ghép

    Chọn Đ nếu câu đúng và chọn S nếu câu sai

    Kỹ thuật khăn trải bàn đòi hỏi các nhóm nhỏ học sinh ghi lại và chia sẻ ý kiến của mình về một chủ đề, phân tích các ý tưởng và ghi lại các ý tưởng mà tất cả các em đều nhất trí.

    1. a) Đ b) S

    Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận a) Đ

    Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.

    …………… đối ứng là một kỹ thuật khuyến khích học sinh phát triển các kỹ năng đặt câu hỏi, lập luận, hiểu và suy nghĩ sâu hơn về những gì các em đang học.

    Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận Đặt câu hỏi

    Chọn Đ nếu câu đúng và chọn S nếu câu sai

    Hội thoại có hướng dẫn, học sinh và giáo viên đặt câu hỏi cho nhau và trả lời câu hỏi.

    1. a) Đ b) S

    Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận b) S

    Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.

    Tư duy, Ghép cặp, Chia sẻ là một kỹ thuật khuyến khích học sinh …………….. và chia sẻ ý kiến với người khác

    Đáp án Câu hỏi cơ sở lý luận hội thoại

     

    Share this...
    Tags: GDPT 2018modul 2
    Bài trước

    Đáp án modul 2 cán bộ quản lý

    Bài tiếp theo

    Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 đầy đủ các môn

    Hoàng Trần

    Hoàng Trần

    Thầy Hoàng - Giáo viên trường PTDTBT THCS Nậm Ban.
    Facebook:https://www.facebook.com/netsinh
    Fanpage:https://www.facebook.com/Blogtailieu
    Youtube:https://www.youtube.com
    Nhóm Vui học mỗi ngày

    Related Posts

    SGK cánh diều lớp 2 Môn Âm nhạc
    Lớp 2

    SGK cánh diều lớp 2 Môn Âm nhạc

    19/02/2021
    197
    SGK cánh diều lớp 2 Môn Đạo đức
    Lớp 2

    SGK cánh diều lớp 2 Môn Đạo đức

    19/02/2021
    242
    SGK cánh diều lớp 2 Môn Giáo dục thể chất
    Lớp 2

    SGK cánh diều lớp 2 Môn Giáo dục thể chất

    19/02/2021
    169
    SGK cánh diều lớp 2 Môn Hoạt động trải nghiệm
    Lớp 2

    SGK cánh diều lớp 2 Môn Hoạt động trải nghiệm

    19/02/2021
    106
    SGK cánh diều lớp 2 Môn Mĩ thuật
    Lớp 2

    SGK cánh diều lớp 2 Môn Mĩ thuật

    19/02/2021
    333
    SGK cánh diều lớp 2 Môn Tiếng anh
    Lớp 2

    SGK cánh diều lớp 2 Môn Tiếng anh

    19/02/2021
    49
    Bài tiếp theo
    Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2

    Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 đầy đủ các môn

    Trả lời Hủy

    Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *

    • Xu hướng
    • Bình luận
    • Mới nhất
    Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2

    Đáp án câu hỏi tập huấn modul 2 đại trà

    07/02/2021
    Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2

    Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 đầy đủ các môn

    07/02/2021
    Đáp án câu hỏi tập huấn modul 2 Môn ngữ văn THCS

    Đáp án câu hỏi tập huấn modul 2 Môn ngữ văn THCS

    07/02/2021
    Đáp án câu hỏi tự luận modul 2 thcs, Đáp án câu hỏi video modul 2 thcs

    Kế hoạch bài dạy modun 2 tất cả các môn

    07/02/2021
    Đáp án câu hỏi tự luận modul 2 thcs, Đáp án câu hỏi video modul 2 thcs

    Kế hoạch bài dạy modun 2 tất cả các môn

    61
    Đáp án câu hỏi tự luận modul 2 thcs, Đáp án câu hỏi video modul 2 thcs

    Đáp án câu hỏi tự luận modul 2 thcs

    34
    Tuyển tập các bài toán lớp 5 hay nhất, Bài toán hay lớp 5 gồm nhiều dạng toán cơ bản và nâng cao; 100 bài toán trắc nghiệm, các đề thi học sinh giỏi; bài tập toán hay của Violympic Các bài toán hay và khó trên Violympic lớp 5 là tài liệu luyện thi Violympic lớp 5 miễn phí dành cho các em học sinh. Tài liệu này tổng hợp những câu hỏi khó trong các kỳ thi giải Toán qua mạng Internet, .. Tuyển tập những bài Toán hay lớp 5 là tài liệu hữu ích cho các em học sinh lớp 5 ôn luyện kỹ năng giải Toán,...

    Chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi 9

    31
    Giáo án theo chủ đề toán 6, 7, 8, 9 | công văn 3280| giáo án toán theo chủ đề công văn 3280

    Giáo án dạy thêm ngữ văn 6, 7,8, 9

    24
    Tổng hợp đề thi, đề kiểm tra thcs đầy đủ

    Tổng hợp đề thi, đề kiểm tra thcs đầy đủ

    04/03/2021
    Bộ tiếng việt lớp 2 sách giáo khoa, sách học sinh, sách giáo viên môn tiếng việt. 

    Bộ tiếng việt lớp 2 sách giáo khoa, sách học sinh, sách giáo viên môn tiếng việt. 

    04/03/2021
    SGK Môn toán lớp 2 tập 2 Chân trời sáng tạo

    SGK Môn toán lớp 2 tập 2 Chân trời sáng tạo

    04/03/2021
    SGK Môn toán lớp 2 tập 1 Chân trời sáng tạo

    SGK Môn toán lớp 2 tập 1 Chân trời sáng tạo

    04/03/2021

    Mới cập nhật

    Tổng hợp đề thi, đề kiểm tra thcs đầy đủ

    Tổng hợp đề thi, đề kiểm tra thcs đầy đủ

    04/03/2021
    15
    Bộ tiếng việt lớp 2 sách giáo khoa, sách học sinh, sách giáo viên môn tiếng việt. 

    Bộ tiếng việt lớp 2 sách giáo khoa, sách học sinh, sách giáo viên môn tiếng việt. 

    04/03/2021
    22
    SGK Môn toán lớp 2 tập 2 Chân trời sáng tạo

    SGK Môn toán lớp 2 tập 2 Chân trời sáng tạo

    04/03/2021
    23
    SGK Môn toán lớp 2 tập 1 Chân trời sáng tạo

    SGK Môn toán lớp 2 tập 1 Chân trời sáng tạo

    04/03/2021
    32
    OfficeSuite Premium 5.20.37654 x86 / x64

    OfficeSuite Premium 5.20.37654 x86 / x64

    03/03/2021
    7
    • Chính sách bảo mật
    • Liên hệ
    • Giới thiệu

    © 2020 All rights reserved

    Không có kết quả
    View All Result
    • Trang chủ
    • Tiểu học
      • Tiếng việt
      • Toán học
    • Chuyên đề
      • Chuyên đề Toán học
      • Chuyên đề vật lý
      • Chuyên đề hóa học
      • Chuyên đề Sinh học
      • Chuyên đề Ngữ văn
      • Chuyên đề Ngoại ngữ
      • Chuyên đề Lịch sử
      • Chuyên đề Địa lý
      • Chuyên đề Âm nhạc – Mĩ thuật
      • Chuyên đề Tin học
      • Chuyên đề Âm nhạc
    • Giáo án
      • Giáo án Toán học
      • Giáo án Vật lý
      • Giáo án hóa học
      • Giáo án sinh học
      • Giáo án Ngữ văn
      • Giáo án tiếng anh
      • Giáo án Lịch sử
      • Giáo án Địa lý
      • Giáo án Âm nhạc, Mĩ thuật, thể dục
      • Giáo án giáo dục công dân
    • Giải trí
      • VideoÂm nhạc
      • Video game
      • Truyện cười
      • Kỹ sư nạc nối
      • Sáng kiến kinh nghiệm
      • Tài liệu sưu tầm
      • Phần mềm hỗ trợ
    • GDPT 2018
    • Kế hoach giáo dục
      • Sách giáo khoa lớp 1
      • Sách giáo khoa lớp 2
      • Sách giáo khoa lớp 6

    © 2020 All rights reserved