Blog Tài Liệu
    • Trang chủ
    • Tiểu học
      • Tiếng việt
      • Toán học
    • Chuyên đề
      • Chuyên đề Toán học
      • Chuyên đề vật lý
      • Chuyên đề hóa học
      • Chuyên đề Sinh học
      • Chuyên đề Ngữ văn
      • Chuyên đề Ngoại ngữ
      • Chuyên đề Lịch sử
      • Chuyên đề Địa lý
      • Chuyên đề Âm nhạc – Mĩ thuật
      • Chuyên đề Tin học
      • Chuyên đề Âm nhạc
    • Giáo án
      • Giáo án Toán học
      • Giáo án Vật lý
      • Giáo án hóa học
      • Giáo án sinh học
      • Giáo án Ngữ văn
      • Giáo án tiếng anh
      • Giáo án Lịch sử
      • Giáo án Địa lý
      • Giáo án Âm nhạc, Mĩ thuật, thể dục
      • Giáo án giáo dục công dân
    • Giải trí
      • VideoÂm nhạc
      • Video game
      • Truyện cười
      • Kỹ sư nạc nối
      • Sáng kiến kinh nghiệm
      • Tài liệu sưu tầm
      • Phần mềm hỗ trợ
    • GDPT 2018
    • Kế hoach giáo dục
      • Sách giáo khoa lớp 1
      • Sách giáo khoa lớp 2
      • Sách giáo khoa lớp 6
    Không có kết quả
    View All Result
    • Trang chủ
    • Tiểu học
      • Tiếng việt
      • Toán học
    • Chuyên đề
      • Chuyên đề Toán học
      • Chuyên đề vật lý
      • Chuyên đề hóa học
      • Chuyên đề Sinh học
      • Chuyên đề Ngữ văn
      • Chuyên đề Ngoại ngữ
      • Chuyên đề Lịch sử
      • Chuyên đề Địa lý
      • Chuyên đề Âm nhạc – Mĩ thuật
      • Chuyên đề Tin học
      • Chuyên đề Âm nhạc
    • Giáo án
      • Giáo án Toán học
      • Giáo án Vật lý
      • Giáo án hóa học
      • Giáo án sinh học
      • Giáo án Ngữ văn
      • Giáo án tiếng anh
      • Giáo án Lịch sử
      • Giáo án Địa lý
      • Giáo án Âm nhạc, Mĩ thuật, thể dục
      • Giáo án giáo dục công dân
    • Giải trí
      • VideoÂm nhạc
      • Video game
      • Truyện cười
      • Kỹ sư nạc nối
      • Sáng kiến kinh nghiệm
      • Tài liệu sưu tầm
      • Phần mềm hỗ trợ
    • GDPT 2018
    • Kế hoach giáo dục
      • Sách giáo khoa lớp 1
      • Sách giáo khoa lớp 2
      • Sách giáo khoa lớp 6
    Không có kết quả
    View All Result
    Blog Tài Liệu
    Không có kết quả
    View All Result
    Trang chủ Chuyên đề GDPT 2018

    Gợi ý đáp án Mô đun 3 môn ngữ văn THCS

    Gợi ý đáp án Mô đun 3 môn ngữ văn THCS Cập nhật bổ sung cho GVCC ngày 15/1/2021

    Hoàng Trần by Hoàng Trần
    16/01/2021
    in GDPT 2018
    0
    9
    SHARES
    185
    VIEWS
    Chia sẻ lên Facebook

    Gợi ý đáp án Mô đun 3 môn Ngữ văn THCS gợi ý trả lời câu hỏi trắc nghiệm, tự luận môn Ngữ Văn cấp là tài liệu hữu ích để các thây cô hoàn thiện bài kiểm tra cuối khóa tập huấn của mình, là tài liệu hữu ích để các thây cô hoàn thiện bài kiểm tra cuối khóa tập huấn của mình. Hãy đồng hành cùng trang Blog Tài liệu chia sẻ tài liệu tại Kho tài liệu, chuyên đề, giáo án, đề tài miễn phí. Mọi góp ý nhắn tin cho trang hoặc bình luân tại bài viết này. Trân trọng cám ơn.

    Gợi ý đáp án Mô đun 3 môn Ngữ văn THCS gợi ý trả lời câu hỏi tự luận môn Ngữ Văn cấp Trung học phổ thông là tài liệu hữu ích để các thây cô hoàn thiện bài kiểm tra cuối khóa tập huấn của mình đáp án Mô đun 3 môn Ngữ Văn THCS đáp án Môđule 3 môn Ngữ Văn THCS

    Mục lục

    1. đáp án 45 câu hỏi trắc nghiệm Mô đun 3 môn Văn THCS
      1. đáp án Mô đun 3 môn Ngữ Văn THCS
      2. Giới thiệu mô đun 3
      3. Video giới thiệu mô đun 3 cho môn Ngữ văn THCS Video có câu hỏi giữa video
        1. Xây dựng công cụ kiểm tra đánh giá kết quả học tâp và sự tiến bộ của HS về phẩm chất và năng lực trong môn Ngữ văn” là nội dung thứ mấy của mô đun?
        2. Định hướng đánh giá trong Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn thể hiện trên mấy phương diện?
        3. Đánh giá thường xuyên được thực hiện ở thời điểm gần cuối hoặc cuối một giai đoạn học tập (cuối học kì, cuối cấp học) do cơ sở giáo dục tổ chức thực hiện.
      4. III. Yêu cầu cần đạt của mô đun: (#)
        1. Nhận định nào dưới đây là đúng khi phát biểu về phương pháp dạy học theo quan điểm phát triển năng lực?
        2. Nội dung nào dưới đây KHÔNG phải là đặc trưng cơ bản của phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh?
      5. đáp án Môđule 3 môn Ngữ Văn THCS
      6. đáp án Mô đun 3 môn Ngữ Văn THCS
      7. đáp án Môđule 3 môn Ngữ Văn THCS
    2. đáp án 45 câu hỏi trắc nghiệm Mô đun 3 môn Văn THCS
      1. đáp án Mô đun 3 môn Ngữ Văn THCS
      2. đáp án Môđule 3 môn Ngữ Văn THCS
      3. đáp án Mô đun 3 môn Ngữ Văn THCS
      4. đáp án Môđule 3 môn Ngữ Văn THCS
    3. đáp án 45 câu hỏi trắc nghiệm Mô đun 3 môn Văn THCS
      1. đáp án Mô đun 3 môn Ngữ Văn THCS
      2. đáp án Môđule 3 môn Ngữ Văn THCS
      3. đáp án Mô đun 3 môn Ngữ Văn THCS
      4. đáp án Môđule 3 môn Ngữ Văn THCS

    đáp án 45 câu hỏi trắc nghiệm Mô đun 3 môn Văn THCS

    đáp án Mô đun 3 môn Ngữ Văn THCS

    Gợi ý đáp án Mô đun 3 môn Ngữ văn THCS gợi ý trả lời câu hỏi trắc nghiệm, tự luận môn Ngữ Văn cấp là tài liệu hữu ích để các thây cô hoàn thiện bài kiểm tra cuối khóa tập huấn của mình, là tài liệu hữu ích để các thây cô hoàn thiện bài kiểm tra cuối khóa tập huấn của mình. Hãy đồng hành cùng trang Blog Tài liệu chia sẻ tài liệu tại Kho tài liệu, chuyên đề, giáo án, đề tài miễn phí. Mọi góp ý nhắn tin cho trang hoặc bình luân tại bài viết này. Trân trọng cám ơn.

    Giới thiệu mô đun 3

    Video giới thiệu mô đun 3 cho môn Ngữ văn THCS Video có câu hỏi giữa video

    Chọn đáp án đúng nhất

    Xây dựng công cụ kiểm tra đánh giá kết quả học tâp và sự tiến bộ của HS về phẩm chất và năng lực trong môn Ngữ văn” là nội dung thứ mấy của mô đun?

     

     

    Nội dung 1

     

    Nội dung 2

     

    Nội dung 3

     

    Nội dung 4

    Định hướng đánh giá trong Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn thể hiện trên mấy phương diện?

     

    1

     

    2

     

    3

     

    4

     

    Đánh giá thường xuyên được thực hiện ở thời điểm gần cuối hoặc cuối một giai đoạn học tập (cuối học kì, cuối cấp học) do cơ sở giáo dục tổ chức thực hiện.

     

    Sai

     

    Đúng

     

     

     

     

     

     

    III. Yêu cầu cần đạt của mô đun: (#)

    1. Ôn tập mô đun 2 (NV2)
    2. Ôn tập mô đun 2
    3. Chọn đáp án đúng nhất

    Nhận định nào dưới đây là đúng khi phát biểu về phương pháp dạy học theo quan điểm phát triển năng lực?

    PPDH chú trọng các hoạt động nhận thức của học sinh.

    PPDH tập trung trang bị cho học sinh kiến thức, kĩ năng, thái độ.

    PPDH rèn luyện cho học sinh khả năng ghi nhớ kiến thức.

    PPDH gắn hoạt động trí tuệ của học sinh với thực hành, thực tiễn.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Nội dung nào dưới đây KHÔNG phải là đặc trưng cơ bản của phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh?

    Nội dung nào dưới đây KHÔNG phải là đặc trưng cơ bản của phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh?

     

    Dạy học chú trọng thực hiện các hoạt động dạy học của giáo viên.

    Dạy học tập trung vào rèn luyện phương pháp tự học của học sinh.

     

    Dạy học tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác.

     

    Dạy học có sự kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Khi sử dụng phương pháp dạy học giải quyết vấn đề, hoạt động nào dưới đây không thuộc giai đoạn giải quyết vấn đề?

    Phát biểu và nhận dạng vấn đề.

     

    Lập kế hoạch giải quyết vấn đề.

     

    Thực hiện kế hoạch giải quyết vấn đề.

     

    Phát biểu và khẳng định vấn đề mới.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Khi sử dụng phương pháp dạy học dự án, vai trò của giáo viên thể hiện ở hoạt động nào dưới đây là rõ nhất?

     

     

    Quyết định cách tiếp cận vấn đề và các hoạt động.

     

    Thu thập, xử lí thông tin và truyền đạt thông tin.

     

    Chỉ dẫn các nguồn thông tin và cách làm sản phẩm.

     

    Lựa chọn chủ đề và xây dựng các tiểu chủ đề.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Phương pháp dạy học nào dưới đây KHÔNG phải là phương pháp dạy học tích cực?

     

    Dạy học hợp tác

     

    Dạy học theo dự án

     

    Thuyết trình

     

    Dạy học nêu và giải quyết vấn đề

     

    NỘI DUNG 1: CÁC XU HƯỚNG HIỆN ĐẠI VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP, GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH

    Giới thiệu nội dung 1

    Chọn đáp án đúng nhất

    1 Mục đích của kiểm tra, đánh giá học sinh theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực hướng tới các nhóm đối tượng nào sau đây?

     

     

    1. Học sinh, Giáo viên, Phụ huynh

     

    1. Học sinh, Giáo viên, Nhà quản lí giáo dục, Phụ huynh

     

    1. Giáo viên, Nhà quản lí giáo dục, Phụ huynh

     

    1. Học sinh, Giáo viên, Nhà quản lí giáo dục

     

    2 Trong video giới thiệu có mấy hình thức kiểm tra, đánh giá cơ bản?

     

     

    1. 2

     

    1. 3

     

    1. 4

     

    1. 5

     

    Hướng dẫn học tập nội dung 1 (all)

    Video bài giảngVideo có câu hỏi giữa video

    Kiểm tra, đánh giá học sinh theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực có mấy đặc trưng?

     

    1. 4

     

    1. 5

     

    1. 6

     

    1. 7

    Phản hồi:

    Chúc mừng bạn đã trả lời đúng!

    Nội dung

     

    Infographic

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Đánh giá cuối nội dung 1 ($$)

    12:00

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Mục đích chung của kiểm tra đánh giá trong giáo dục là gì?

     

    Cung cấp các thông tin để ra các quyết định về dạy học và giáo dục.

     

    Khảo sát kết quả học tập và rèn luyện của người học.

     

    Xác định mức độ đạt được của học sinh về mục tiêu học tập.

     

    Hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực cho người học.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Nguyên tắc nào sau đây được thực hiện khi kết quả học sinh A đạt được sau nhiều lần đánh giá vẫn ổn định, thống nhất và chính xác ?

     

    Đảm bảo tính phát triển.

     

    Đảm bảo độ tin cậy.

     

    Đảm bảo tính linh hoạt.

     

    Đảm bảo tính hệ thống.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Ở cấp độ lớp học, kiểm tra đánh giá nhằm mục đích nào sau đây ?

     

    Hỗ trợ hoạt động dạy học.

     

    Xây dựng chiến lược giáo dục.

     

    Thay đổi chính sách đầu tư.

     

    Điều chỉnh chương trình đào tạo.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Loại hình đánh giá nào dưới đây được thực hiện trong đoạn viết: “…Bạn N thân mến, mình đã xem sơ đồ tư duy do bạn thiết kế, nó thật đẹp, những thông tin được bạn khái quát và diễn tả trên sơ đồ rất thực tế, dễ hiểu và hữu ích. Mình nghĩ nếu những thông tin đó được gắn với những số liệu gần đây nhất thì sơ đồ bạn thiết kế sẽ rất hoàn hảo cả về hình thức và nội dung…” ?

     

    Đánh giá chẩn đoán.

     

    Đánh giá bản thân.

     

    Đánh giá đồng đẳng.

     

    Đánh giá tổng kết.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Dựa vào tiêu chí cơ bản nào sau đây để phân chia đánh giá thành: Đánh giá trên lớp học, đánh giá dựa vào nhà trường và đánh giá trên diện rộng.

     

    Mục đich đánh giá

     

    Nội dung đánh giá.

     

    Phạm vi đánh giá.

     

    Kết quả đánh giá.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Cách đánh giá nào sau đây phù hợp với quan điểm đánh giá là học tập?

     

    Học sinh tự đánh giá.

     

    Giáo viên đánh giá.

     

    Tổ chức giáo dục đánh giá.

     

    Cộng đồng xã hội đánh giá.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Quy trình kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực của HS gồm mấy bước?

     

     

    6

     

    7

     

    8

     

    9

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Nội dung nào sau đây là định hướng đổi mới về căn cứ đánh giá trong Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 2018?

     

    Căn cứ đánh giá là yêu cầu cần đạt về năng lực chung và năng lực đặc thù được quy định trong CT tổng thể và CT môn học, hoạt động giáo dục.

     

    Căn cứ đánh giá là yêu cầu cần đạt về năng lực ngôn ngữ và văn học được quy định trong CT tổng thể và CT môn học, hoạt động giáo dục

     

    Căn cứ đánh giá là yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực được quy định trong CT tổng thể và CT môn học, hoạt động giáo dục.

     

    Căn cứ đánh giá là các yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực đặc thù được quy định trong CT toomgr thể và CT môn học, hoạt động giáo dục.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Ở cấp độ quản lí nhà nước, kiểm tra đánh giá không nhằm mục đích nào sau đây ?

     

    Điều chỉnh chương trình giáo dục, đào tạo.

     

    Xây dựng chính sách và chiến lược đầu tư giáo dục.

     

    Hỗ trợ hoạt động dạy học trong các nhà trường phổ thông.

     

    Phát triển hệ thống giáo dục quốc gia hội nhập với xu thế thế giới.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    “Tập trung vào yêu cầu HS tạo lập các kiểu văn bản tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, nhật dụng” là yêu cầu khi đánh giá hoạt động nào?

     

     

    Hoạt động đọc

     

    Hoạt động viết

     

    Hoạt động nói

     

    Hoạt động nghe

     

     

    NỘI DUNG 2: SỬ DỤNG HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP, GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH THPT

     

    Hướng dẫn học nội dung 2 (ALL)

     

    Giới thiệu nội dung 2:

     

     

     

     

    Video bài giảngVideo có câu hỏi giữa video

    Có mấy hình thức đánh giá được giới thiệu trong đoạn video thầy/ cô vừa xem?

     

    1. 2

     

    1. 3

     

    1. 4

     

    1. 5

     

     

    Có 6 phương pháp đánh giá được giới thiệu trong đoạn video thầy/ cô vừa xem.

     

     

    Đúng

     

    Sai

     

    Nội dung 2

     

    Infographic

     

     

    Đánh giá cuối nội dung 2 (all$)

    05:00

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Nhận định nào sau đây không đúng khi phát biểu về hình thức đánh giá thường xuyên ?

     

    Đánh giá diễn ra trong quá trình dạy học.

     

    Đánh giá chỉ để so sánh HS này với HS khác.

     

    Đánh giá nhằm điều chỉnh hoạt động dạy học.

     

    Đánh giá vì sự tiến bộ của người học.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Thu thập các minh chứng liên quan đến kết quả học tập của HS trong quá trình học để cung cấp những phản hồi cho HS và GV biết những gì họ đã làm được so với mục tiêu là:

     

    Khái niệm đánh giá thường xuyên.

     

    Mục đích của đánh giá thường xuyên.

     

    Nội dung của đánh giá thường xuyên.

     

    Phương pháp đánh giá thường xuyên.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Sau khi tổ chức cho HS các nhóm báo cáo kết quả thảo luận, GV đã sử dụng một bản mô tả cụ thể các tiêu chí đánh giá với các mức độ đạt được của từng tiêu chí để HS đánh giá lẫn nhau. Bản mô tả đó là công cụ đánh giá nào dưới đây ?

     

    Bảng hỏi KWLH.

     

    Hồ sơ học tập.

     

    Phiếu đánh giá theo tiêu chí.

     

    Bài tập.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Ở trường phổ thông, công cụ đánh giá kết quả học tập nào sau đây thường được dùng cho phương pháp quan sát?

     

    Thang đo, bảng kiểm.

     

    Câu hỏi tự luận, bài tập thực tiễn.

     

    Phiếu đánh giá theo tiêu chí, hồ sơ học tập.

     

    Câu hỏi mở, câu hỏi trắc nghiệm khách quan.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Đối tượng nào sau đây không tham gia đánh giá thường xuyên?

     

    GV

     

    HS

     

    Phụ huynh

     

    Tổ chức kiểm định các cấp.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Phát biểu nào sau đây là đúng với hình thức đánh giá định kì?

     

    thường được thực hiện khi bắt đầu một giai đoạn giáo dục/học tập, nhằm cung cấp hiện trạng ban đầu về chất lượng HS.

     

    là loại hình đánh giá được thực hiện thường xuyên trong suốt quá trình học tập/giáo dục.

     

    tiến hành sau khi kết thúc một giai đoạn học tập (giữa kì, cuối kì)

     

    nhằm thu thập thông tin phản hồi về chất lượng học tập của HS, từ đó cải thiện cách dạy và học, giúp HS tiến bộ.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Nhận định nào sau đây đúng về ưu điểm phương pháp kiểm tra viết trong đánh giá kết quả giáo dục ở trường phổ thông?

     

    Có ưu điểm nổi bật là mất ít thời gian đánh giá và có độ tin cậy cao.

     

    Có tính khách quan và hạn chế được sự phụ thuộc chủ quan của người chấm.

     

    Đo được các mức độ của nhận thức, bao quát được nội dung của chương trình học.

     

    Đánh giá được khả năng diễn đạt, sắp xếp trình bày và đưa ra ý tưởng mới.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Lợi thế nổi bật của phương pháp hỏi đáp trong đánh giá kết quả giáo dục ở trường phổ thông là gì?

     

    Quan tâm đến cá nhân người học và tạo không khí học tập sôi nổi, sinh động trong giờ học.

     

    Bồi dưỡng HS năng lực diễn đạt bằng lời nói; bồi dưỡng hứng thú học tập qua kết quả trả lời.

     

    Giúp cho việc thu thập thông tin của GV được kịp thời, nhanh chóng cả những thông tin chính thức và không chính thức.

     

    Có khả năng đo lường được các mục tiêu cần thiết và khả năng diễn đạt, phân tích vấn đề của người học.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Ở trường phổ thông, công cụ đánh giá kết quả học tập nào sau đây thường được dùng cho phương pháp quan sát?

     

    Thang đo, bảng kiểm.

     

    Câu hỏi tự luận, bài tập thực tiễn.

     

    Phiếu đánh giá theo tiêu chí, hồ sơ học tập.

     

    Câu hỏi mở, câu hỏi trắc nghiệm khách quan.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Khi đánh giá bằng hồ sơ học tập, thì loại hồ sơ nào là quan trọng nhất?

     

    Hồ sơ tiến bộ.

     

    Hồ sơ quá trình.

     

    Hồ sơ mục tiêu.

     

    Hồ sơ thành tích.

     

     

     

    NỘI DUNG 3: XÂY DỰNG CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP VÀ SỰ TIẾN BỘ CỦA HỌC SINH THPT VỀ PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN



    Giới thiệu nội dung 3

     

     

    Hướng dẫn học tập nội dung 3

     

     

    Nội dung 3

     

     

     

     

    Inforgraphic

     

     

     

     

     

    Video bài giảng 1

    Video có câu hỏi giữa video

    Chọn đáp án đúng nhất

    Bạn đang làm câu hỏi tại phút 05:57

    Trong video hoạt động khởi động vừa rồi, giáo viên đã sử dụng phương pháp và công cụ kiểm tra, đánh giá nào?

     

     

    1. Phương pháp quan sát, công cụ thang đo

     

    1. Phương pháp đánh giá qua sản phẩm học tập, công cụ bảng kiểm

     

    1. Phương pháp hỏi – đáp, công cụ câu hỏi

     

    1. Phương pháp đánh giá qua hồ sơ học tập, công cụ câu hỏi vấn đáp

     

     

    NỘI DUNG 4: SỬ DỤNG VÀ PHÂN TÍCH KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ THEO ĐƯỜNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỂ GHI NHẬN SỰ TIẾN BỘ CỦA HỌC SINH VÀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở THPT

     

    Hướng dẫn học tập nội dung 4

    Đánh giá cuối nội dung 4 (all$)

    14:00

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Phát biểu nào sau đây không đúng về đánh giá năng lực?

     

    Đánh giá năng lực là đánh giá vì sự tiến bộ của người học so với chính họ.

     

    Đánh giá mọi thời điểm của quá trình dạy học, chú trọng trong khi học.

     

    Đánh giá việc đạt kiến thức, kĩ năng theo mục tiêu của chương trình giáo dục.

     

    Đánh giá khả năng vận dụng kiến thức, kỹ năng để giải quyết vấn đề thực tiễn.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Theo quan điểm phát triển năng lực, đánh giá kết quả học tập lấy việc kiểm tra khả năng nào sau đây của học sinh làm trung tâm của hoạt động đánh giá?

     

    Ghi nhớ được kiến thức.

     

    Tái hiện chính xác kiến thức.

     

    Hiểu đúng kiến thức.

     

    Vận dụng sáng tạo kiến thức.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Theo thang nhận thức của Bloom, mẫu câu hỏi nào sau đây được sử dụng để đánh giá mức độ vận dụng của HS ?

     

    Em sẽ thay đổi những nhân tố nào nếu….?

     

    Em nghĩ điều gì sẽ xảy ra tiếp theo …. ?

     

    Em có thể mô tả những gì xảy ra …..?

     

    Em sẽ giải thích như thế nào về….?

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Nhận định nào sau đây là đúng về đánh giá phẩm chất, năng lực học sinh trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT?

     

    Là đánh giá kết quả và xếp loại học sinh vào các lớp, cấp học phù hợp.

     

    Là đánh giá sự tiến bộ của học sinh đo bằng điểm số các em đạt được.

     

    Là đánh giá kết quả đầu ra và quá trình dẫn đến kết quả học sinh đạt được.

     

    Là đánh giá phân hóa, chú trọng năng khiếu nổi trội của mỗi học sinh.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Quan niệm nào sau đây đúng về đường phát triển năng lực Ngữ văn?

     

    Là sự mô tả các mức độ phát triển khác nhau của năng lực đọc mà học sinh đã đạt được.

     

    Là sự mô tả các mức độ phát triển khác nhau của năng lực viết mà học sinh đã đạt được.

     

    Là sự mô tả các mức độ phát triển khác nhau của năng lực ngữ văn mà học sinh cần hoặc đã đạt được.

     

    Là sự mô tả mức độ phát triển khác nhau của năng lực nói và nghe mà HS đã đạt được.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Để xây dựng đường phát triển năng lực trong dạy học môn Ngữ văn ở trường THPT cần dựa trên cơ sở nào?

     

    Mục tiêu các chủ đề dạy học.

     

    Yêu cầu cần đạt của chương trình.

     

    Nội dung dạy học trong chương trình.

     

    Đối tượng học sinh ở các vùng miền khác nhau.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Hình thức nào dưới đây không sử dụng để hỗ trợ đồng nghiệp về kiến thức, kĩ năng tổ chức kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS ?

     

    Tổ chức khóa bồi dưỡng tập trung.

     

    Tổ chức bồi dưỡng qua mạng.

     

    Tổ chức thiết kế chủ đề dạy học.

     

    Tổ chức sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Văn bản nào dưới đây của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành có nội dung hướng dẫn các trường phổ thông tổ chức cho GV sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá ?

     

    Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT, ban hành ngày 12/12/2011.

     

    Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH, ban hành ngày 08/10/2014.

     

    Công văn 4612/BGDĐT-GDTrH, ban hành ngày 03/10/2017.

     

    Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT, ban hành ngày 26/12/2018.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Phát biểu nào sau đây là đúng về đánh giá năng lực?

     

    Đánh giá năng lực là đánh giá so sánh tự tiến bộ giữa người học với nhau.

     

    Đánh giá ở một vài thời điểm của quá trình dạy học, chú trọng đánh giá định kì.

     

    Đánh giá việc đạt kiến thức, kĩ năng theo mục tiêu của chương trình giáo dục.

     

    Đánh giá khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng để giải quyết vấn đề thực tiễn.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Nhận định nào sau đây không đúng về đánh giá phẩm chất, năng lực học sinh trong dạy học Ngữ vănở trường THPT?

     

    Là đánh giá sự tiến bộ của học sinh đo bằng điểm số các em đạt được.

     

    Là đánh giá kết quả đầu ra và quá trình dẫn đến kết quả học sinh đạt được.

     

    Là đánh giá chú trọng theo dõi sự tiến bộ của học sinh trong quá trình dạy học.

     

    Là đánh giá khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng để giải quyết vấn đề thực tiễn.

     

    M

     

     

     

     

    NỘI DUNG 5: HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP PHÁT TRIỂN VỀ KIẾN THỨC, KĨ NĂNG TỔ CHỨC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THPT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC TRONG DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC


    (phần dành cho GVCC)

    Tiêu chí đánh giá khóa học

     

     

     

    đáp án Môđule 3 môn Ngữ Văn THCS

    đáp án Mô đun 3 môn Ngữ Văn THCS

     

    đáp án Môđule 3 môn Ngữ Văn THCS

    Gợi ý đáp án Mô đun 3 môn Ngữ văn THCS gợi ý trả lời câu hỏi trắc nghiệm, tự luận môn Ngữ Văn cấp là tài liệu hữu ích để các thây cô hoàn thiện bài kiểm tra cuối khóa tập huấn của mình, là tài liệu hữu ích để các thây cô hoàn thiện bài kiểm tra cuối khóa tập huấn của mình. Hãy đồng hành cùng trang Blog Tài liệu chia sẻ tài liệu tại Kho tài liệu, chuyên đề, giáo án, đề tài miễn phí. Mọi góp ý nhắn tin cho trang hoặc bình luân tại bài viết này. Trân trọng cám ơn.

    Gợi ý đáp án Mô đun 3 môn Ngữ văn THCS gợi ý trả lời câu hỏi tự luận môn Ngữ Văn cấp Trung học phổ thông là tài liệu hữu ích để các thây cô hoàn thiện bài kiểm tra cuối khóa tập huấn của mình đáp án Mô đun 3 môn Ngữ Văn THCS đáp án Môđule 3 môn Ngữ Văn THCS

    đáp án 45 câu hỏi trắc nghiệm Mô đun 3 môn Văn THCS

    đáp án Mô đun 3 môn Ngữ Văn THCS

    Gợi ý đáp án Mô đun 3 môn Ngữ văn THCS gợi ý trả lời câu hỏi trắc nghiệm, tự luận môn Ngữ Văn cấp là tài liệu hữu ích để các thây cô hoàn thiện bài kiểm tra cuối khóa tập huấn của mình, là tài liệu hữu ích để các thây cô hoàn thiện bài kiểm tra cuối khóa tập huấn của mình. Hãy đồng hành cùng trang Blog Tài liệu chia sẻ tài liệu tại Kho tài liệu, chuyên đề, giáo án, đề tài miễn phí. Mọi góp ý nhắn tin cho trang hoặc bình luân tại bài viết này. Trân trọng cám ơn.

    Giới thiệu mô đun 3

    1. Yêu cầu cần đạt của mô đun:

    Nhiệm vụ học tập

    INFOGRAPHIC Mô đun 3, Ngữ văn THPT

    Video giới thiệu mô đun 3 cho môn Ngữ văn THCS Video có câu hỏi giữa video

    Chọn đáp án đúng nhất

    Xây dựng công cụ kiểm tra đánh giá kết quả học tâp và sự tiến bộ của HS về phẩm chất và năng lực trong môn Ngữ văn” là nội dung thứ mấy của mô đun?

    Nội dung 1

    Nội dung 2

    Nội dung 3

    Nội dung 4

    Định hướng đánh giá trong Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn thể hiện trên mấy phương diện?

    1

    2

    3

    4

     

    Đánh giá thường xuyên được thực hiện ở thời điểm gần cuối hoặc cuối một giai đoạn học tập (cuối học kì, cuối cấp học) do cơ sở giáo dục tổ chức thực hiện.

    Sai

    Đúng

     

     

     

    III. Yêu cầu cần đạt của mô đun: (#)

    1. Ôn tập mô đun 2 (NV2)
    2. Ôn tập mô đun 2
    3. Chọn đáp án đúng nhất

    Nhận định nào dưới đây là đúng khi phát biểu về phương pháp dạy học theo quan điểm phát triển năng lực?

    PPDH chú trọng các hoạt động nhận thức của học sinh.

    PPDH tập trung trang bị cho học sinh kiến thức, kĩ năng, thái độ.

    PPDH rèn luyện cho học sinh khả năng ghi nhớ kiến thức.

    PPDH gắn hoạt động trí tuệ của học sinh với thực hành, thực tiễn.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Nội dung nào dưới đây KHÔNG phải là đặc trưng cơ bản của phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh?

    Dạy học chú trọng thực hiện các hoạt động dạy học của giáo viên.

    Dạy học tập trung vào rèn luyện phương pháp tự học của học sinh.

    Dạy học tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác.

    Dạy học có sự kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Khi sử dụng phương pháp dạy học giải quyết vấn đề, hoạt động nào dưới đây không thuộc giai đoạn giải quyết vấn đề?

    Phát biểu và nhận dạng vấn đề.

    Lập kế hoạch giải quyết vấn đề.

    Thực hiện kế hoạch giải quyết vấn đề.

    Phát biểu và khẳng định vấn đề mới.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Khi sử dụng phương pháp dạy học dự án, vai trò của giáo viên thể hiện ở hoạt động nào dưới đây là rõ nhất?

    Quyết định cách tiếp cận vấn đề và các hoạt động.

    Thu thập, xử lí thông tin và truyền đạt thông tin.

    Chỉ dẫn các nguồn thông tin và cách làm sản phẩm.

    Lựa chọn chủ đề và xây dựng các tiểu chủ đề.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Phương pháp dạy học nào dưới đây KHÔNG phải là phương pháp dạy học tích cực?

    Dạy học hợp tác

    Dạy học theo dự án

    Thuyết trình

    Dạy học nêu và giải quyết vấn đề

     

    NỘI DUNG 1: CÁC XU HƯỚNG HIỆN ĐẠI VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP, GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH

    Giới thiệu nội dung 1

    Chọn đáp án đúng nhất

    1 Mục đích của kiểm tra, đánh giá học sinh theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực hướng tới các nhóm đối tượng nào sau đây?

    1. Học sinh, Giáo viên, Phụ huynh
    1. Học sinh, Giáo viên, Nhà quản lí giáo dục, Phụ huynh
    1. Giáo viên, Nhà quản lí giáo dục, Phụ huynh
    1. Học sinh, Giáo viên, Nhà quản lí giáo dục

    2 Trong video giới thiệu có mấy hình thức kiểm tra, đánh giá cơ bản?

    1. 2
    1. 3
    1. 4
    1. 5

    Hướng dẫn học tập nội dung 1 (all)

    Video bài giảngVideo có câu hỏi giữa video

    Kiểm tra, đánh giá học sinh theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực có mấy đặc trưng?

    1. 4
    1. 5
    1. 6
    1. 7

    Phản hồi:

    Chúc mừng bạn đã trả lời đúng!

    Nội dung

    Infographic

    Đánh giá cuối nội dung 1 ($$)

    12:00

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Mục đích chung của kiểm tra đánh giá trong giáo dục là gì?

    Cung cấp các thông tin để ra các quyết định về dạy học và giáo dục.

    Khảo sát kết quả học tập và rèn luyện của người học.

    Xác định mức độ đạt được của học sinh về mục tiêu học tập.

    Hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực cho người học.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Nguyên tắc nào sau đây được thực hiện khi kết quả học sinh A đạt được sau nhiều lần đánh giá vẫn ổn định, thống nhất và chính xác ?

    Đảm bảo tính phát triển.

    Đảm bảo độ tin cậy.

    Đảm bảo tính linh hoạt.

    Đảm bảo tính hệ thống.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Ở cấp độ lớp học, kiểm tra đánh giá nhằm mục đích nào sau đây ?

    Hỗ trợ hoạt động dạy học.

    Xây dựng chiến lược giáo dục.

    Thay đổi chính sách đầu tư.

    Điều chỉnh chương trình đào tạo.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Loại hình đánh giá nào dưới đây được thực hiện trong đoạn viết: “…Bạn N thân mến, mình đã xem sơ đồ tư duy do bạn thiết kế, nó thật đẹp, những thông tin được bạn khái quát và diễn tả trên sơ đồ rất thực tế, dễ hiểu và hữu ích. Mình nghĩ nếu những thông tin đó được gắn với những số liệu gần đây nhất thì sơ đồ bạn thiết kế sẽ rất hoàn hảo cả về hình thức và nội dung…” ?

    Đánh giá chẩn đoán.

    Đánh giá bản thân.

    Đánh giá đồng đẳng.

    Đánh giá tổng kết.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Dựa vào tiêu chí cơ bản nào sau đây để phân chia đánh giá thành: Đánh giá trên lớp học, đánh giá dựa vào nhà trường và đánh giá trên diện rộng.

    Mục đich đánh giá

    Nội dung đánh giá.

    Phạm vi đánh giá.

    Kết quả đánh giá.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Cách đánh giá nào sau đây phù hợp với quan điểm đánh giá là học tập?

    Học sinh tự đánh giá.

    Giáo viên đánh giá.

    Tổ chức giáo dục đánh giá.

    Cộng đồng xã hội đánh giá.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Quy trình kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực của HS gồm mấy bước?

    6

    7

    8

    9

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Nội dung nào sau đây là định hướng đổi mới về căn cứ đánh giá trong Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 2018?

    Căn cứ đánh giá là yêu cầu cần đạt về năng lực chung và năng lực đặc thù được quy định trong CT tổng thể và CT môn học, hoạt động giáo dục.

    Căn cứ đánh giá là yêu cầu cần đạt về năng lực ngôn ngữ và văn học được quy định trong CT tổng thể và CT môn học, hoạt động giáo dục

    Căn cứ đánh giá là yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực được quy định trong CT tổng thể và CT môn học, hoạt động giáo dục.

    Căn cứ đánh giá là các yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực đặc thù được quy định trong CT toomgr thể và CT môn học, hoạt động giáo dục.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Ở cấp độ quản lí nhà nước, kiểm tra đánh giá không nhằm mục đích nào sau đây ?

    Điều chỉnh chương trình giáo dục, đào tạo.

    Xây dựng chính sách và chiến lược đầu tư giáo dục.

    Hỗ trợ hoạt động dạy học trong các nhà trường phổ thông.

    Phát triển hệ thống giáo dục quốc gia hội nhập với xu thế thế giới.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    “Tập trung vào yêu cầu HS tạo lập các kiểu văn bản tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, nhật dụng” là yêu cầu khi đánh giá hoạt động nào?

    Hoạt động đọc

    Hoạt động viết

    Hoạt động nói

    Hoạt động nghe

    NỘI DUNG 2: SỬ DỤNG HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP, GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH THPT

    Hướng dẫn học nội dung 2 (ALL)

    Giới thiệu nội dung 2:

    Video bài giảngVideo có câu hỏi giữa video

    Có mấy hình thức đánh giá được giới thiệu trong đoạn video thầy/ cô vừa xem?

    1. 2
    1. 3
    1. 4
    1. 5

    Có 6 phương pháp đánh giá được giới thiệu trong đoạn video thầy/ cô vừa xem.

    Đúng

    Sai

     

    Nội dung 2

    Infographic

    Đánh giá cuối nội dung 2 (all$)

    05:00

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Nhận định nào sau đây không đúng khi phát biểu về hình thức đánh giá thường xuyên ?

    Đánh giá diễn ra trong quá trình dạy học.

    Đánh giá chỉ để so sánh HS này với HS khác.

    Đánh giá nhằm điều chỉnh hoạt động dạy học.

    Đánh giá vì sự tiến bộ của người học.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Thu thập các minh chứng liên quan đến kết quả học tập của HS trong quá trình học để cung cấp những phản hồi cho HS và GV biết những gì họ đã làm được so với mục tiêu là:

    Khái niệm đánh giá thường xuyên.

    Mục đích của đánh giá thường xuyên.

    Nội dung của đánh giá thường xuyên.

    Phương pháp đánh giá thường xuyên.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Sau khi tổ chức cho HS các nhóm báo cáo kết quả thảo luận, GV đã sử dụng một bản mô tả cụ thể các tiêu chí đánh giá với các mức độ đạt được của từng tiêu chí để HS đánh giá lẫn nhau. Bản mô tả đó là công cụ đánh giá nào dưới đây ?

    Bảng hỏi KWLH.

    Hồ sơ học tập.

    Phiếu đánh giá theo tiêu chí.

    Bài tập.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Ở trường phổ thông, công cụ đánh giá kết quả học tập nào sau đây thường được dùng cho phương pháp quan sát?

    Thang đo, bảng kiểm.

    Câu hỏi tự luận, bài tập thực tiễn.

    Phiếu đánh giá theo tiêu chí, hồ sơ học tập.

    Câu hỏi mở, câu hỏi trắc nghiệm khách quan.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Đối tượng nào sau đây không tham gia đánh giá thường xuyên?

    GV

    HS

    Phụ huynh

    Tổ chức kiểm định các cấp.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Phát biểu nào sau đây là đúng với hình thức đánh giá định kì?

    thường được thực hiện khi bắt đầu một giai đoạn giáo dục/học tập, nhằm cung cấp hiện trạng ban đầu về chất lượng HS.

    là loại hình đánh giá được thực hiện thường xuyên trong suốt quá trình học tập/giáo dục.

    tiến hành sau khi kết thúc một giai đoạn học tập (giữa kì, cuối kì)

    nhằm thu thập thông tin phản hồi về chất lượng học tập của HS, từ đó cải thiện cách dạy và học, giúp HS tiến bộ.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Nhận định nào sau đây đúng về ưu điểm phương pháp kiểm tra viết trong đánh giá kết quả giáo dục ở trường phổ thông?

    Có ưu điểm nổi bật là mất ít thời gian đánh giá và có độ tin cậy cao.

    Có tính khách quan và hạn chế được sự phụ thuộc chủ quan của người chấm.

    Đo được các mức độ của nhận thức, bao quát được nội dung của chương trình học.

    Đánh giá được khả năng diễn đạt, sắp xếp trình bày và đưa ra ý tưởng mới.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Lợi thế nổi bật của phương pháp hỏi đáp trong đánh giá kết quả giáo dục ở trường phổ thông là gì?

    Quan tâm đến cá nhân người học và tạo không khí học tập sôi nổi, sinh động trong giờ học.

    Bồi dưỡng HS năng lực diễn đạt bằng lời nói; bồi dưỡng hứng thú học tập qua kết quả trả lời.

    Giúp cho việc thu thập thông tin của GV được kịp thời, nhanh chóng cả những thông tin chính thức và không chính thức.

    Có khả năng đo lường được các mục tiêu cần thiết và khả năng diễn đạt, phân tích vấn đề của người học.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Ở trường phổ thông, công cụ đánh giá kết quả học tập nào sau đây thường được dùng cho phương pháp quan sát?

    Thang đo, bảng kiểm.

    Câu hỏi tự luận, bài tập thực tiễn.

    Phiếu đánh giá theo tiêu chí, hồ sơ học tập.

    Câu hỏi mở, câu hỏi trắc nghiệm khách quan.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Khi đánh giá bằng hồ sơ học tập, thì loại hồ sơ nào là quan trọng nhất?

    Hồ sơ tiến bộ.

    Hồ sơ quá trình.

    Hồ sơ mục tiêu.

    Hồ sơ thành tích.

    NỘI DUNG 3: XÂY DỰNG CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP VÀ SỰ TIẾN BỘ CỦA HỌC SINH THPT VỀ PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN



    Giới thiệu nội dung 3

    Hướng dẫn học tập nội dung 3

    Nội dung 3

    Inforgraphic

    Video bài giảng 1

    Video có câu hỏi giữa video

    Chọn đáp án đúng nhất

    Bạn đang làm câu hỏi tại phút 05:57

    Trong video hoạt động khởi động vừa rồi, giáo viên đã sử dụng phương pháp và công cụ kiểm tra, đánh giá nào?

    1. Phương pháp quan sát, công cụ thang đo
    1. Phương pháp đánh giá qua sản phẩm học tập, công cụ bảng kiểm
    1. Phương pháp hỏi – đáp, công cụ câu hỏi
    1. Phương pháp đánh giá qua hồ sơ học tập, công cụ câu hỏi vấn đáp

     

    NỘI DUNG 4: SỬ DỤNG VÀ PHÂN TÍCH KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ THEO ĐƯỜNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỂ GHI NHẬN SỰ TIẾN BỘ CỦA HỌC SINH VÀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở THPT

     

    Hướng dẫn học tập nội dung 4

    Đánh giá cuối nội dung 4 (all$)

    14:00

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Phát biểu nào sau đây không đúng về đánh giá năng lực?

    Đánh giá năng lực là đánh giá vì sự tiến bộ của người học so với chính họ.

    Đánh giá mọi thời điểm của quá trình dạy học, chú trọng trong khi học.

    Đánh giá việc đạt kiến thức, kĩ năng theo mục tiêu của chương trình giáo dục.

    Đánh giá khả năng vận dụng kiến thức, kỹ năng để giải quyết vấn đề thực tiễn.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Theo quan điểm phát triển năng lực, đánh giá kết quả học tập lấy việc kiểm tra khả năng nào sau đây của học sinh làm trung tâm của hoạt động đánh giá?

    Ghi nhớ được kiến thức.

    Tái hiện chính xác kiến thức.

    Hiểu đúng kiến thức.

    Vận dụng sáng tạo kiến thức.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Theo thang nhận thức của Bloom, mẫu câu hỏi nào sau đây được sử dụng để đánh giá mức độ vận dụng của HS ?

    Em sẽ thay đổi những nhân tố nào nếu….?

    Em nghĩ điều gì sẽ xảy ra tiếp theo …. ?

    Em có thể mô tả những gì xảy ra …..?

    Em sẽ giải thích như thế nào về….?

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Nhận định nào sau đây là đúng về đánh giá phẩm chất, năng lực học sinh trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT?

    Là đánh giá kết quả và xếp loại học sinh vào các lớp, cấp học phù hợp.

    Là đánh giá sự tiến bộ của học sinh đo bằng điểm số các em đạt được.

    Là đánh giá kết quả đầu ra và quá trình dẫn đến kết quả học sinh đạt được.

    Là đánh giá phân hóa, chú trọng năng khiếu nổi trội của mỗi học sinh.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Quan niệm nào sau đây đúng về đường phát triển năng lực Ngữ văn?

    Là sự mô tả các mức độ phát triển khác nhau của năng lực đọc mà học sinh đã đạt được.

    Là sự mô tả các mức độ phát triển khác nhau của năng lực viết mà học sinh đã đạt được.

    Là sự mô tả các mức độ phát triển khác nhau của năng lực ngữ văn mà học sinh cần hoặc đã đạt được.

    Là sự mô tả mức độ phát triển khác nhau của năng lực nói và nghe mà HS đã đạt được.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Để xây dựng đường phát triển năng lực trong dạy học môn Ngữ văn ở trường THPT cần dựa trên cơ sở nào?

    Mục tiêu các chủ đề dạy học.

    Yêu cầu cần đạt của chương trình.

    Nội dung dạy học trong chương trình.

    Đối tượng học sinh ở các vùng miền khác nhau.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Hình thức nào dưới đây không sử dụng để hỗ trợ đồng nghiệp về kiến thức, kĩ năng tổ chức kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS ?

    Tổ chức khóa bồi dưỡng tập trung.

    Tổ chức bồi dưỡng qua mạng.

    Tổ chức thiết kế chủ đề dạy học.

    Tổ chức sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Văn bản nào dưới đây của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành có nội dung hướng dẫn các trường phổ thông tổ chức cho GV sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá ?

    Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT, ban hành ngày 12/12/2011.

    Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH, ban hành ngày 08/10/2014.

    Công văn 4612/BGDĐT-GDTrH, ban hành ngày 03/10/2017.

    Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT, ban hành ngày 26/12/2018.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Phát biểu nào sau đây là đúng về đánh giá năng lực?

    Đánh giá năng lực là đánh giá so sánh tự tiến bộ giữa người học với nhau.

    Đánh giá ở một vài thời điểm của quá trình dạy học, chú trọng đánh giá định kì.

    Đánh giá việc đạt kiến thức, kĩ năng theo mục tiêu của chương trình giáo dục.

    Đánh giá khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng để giải quyết vấn đề thực tiễn.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Nhận định nào sau đây không đúng về đánh giá phẩm chất, năng lực học sinh trong dạy học Ngữ vănở trường THPT?

    Là đánh giá sự tiến bộ của học sinh đo bằng điểm số các em đạt được.

    Là đánh giá kết quả đầu ra và quá trình dẫn đến kết quả học sinh đạt được.

    Là đánh giá chú trọng theo dõi sự tiến bộ của học sinh trong quá trình dạy học.

    Là đánh giá khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng để giải quyết vấn đề thực tiễn.

    M

    NỘI DUNG 5: HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP PHÁT TRIỂN VỀ KIẾN THỨC, KĨ NĂNG TỔ CHỨC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THPT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC TRONG DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC


    (phần dành cho GVCC)

    Tiêu chí đánh giá khóa học

    đáp án Môđule 3 môn Ngữ Văn THCS

    đáp án Mô đun 3 môn Ngữ Văn THCS

    đáp án Môđule 3 môn Ngữ Văn THCS

    Gợi ý đáp án Mô đun 3 môn Ngữ văn THCS gợi ý trả lời câu hỏi trắc nghiệm, tự luận môn Ngữ Văn cấp là tài liệu hữu ích để các thây cô hoàn thiện bài kiểm tra cuối khóa tập huấn của mình, là tài liệu hữu ích để các thây cô hoàn thiện bài kiểm tra cuối khóa tập huấn của mình. Hãy đồng hành cùng trang Blog Tài liệu chia sẻ tài liệu tại Kho tài liệu, chuyên đề, giáo án, đề tài miễn phí. Mọi góp ý nhắn tin cho trang hoặc bình luân tại bài viết này. Trân trọng cám ơn.

    Gợi ý đáp án Mô đun 3 môn Ngữ văn THCS gợi ý trả lời câu hỏi tự luận môn Ngữ Văn cấp Trung học phổ thông là tài liệu hữu ích để các thây cô hoàn thiện bài kiểm tra cuối khóa tập huấn của mình đáp án Mô đun 3 môn Ngữ Văn THCS đáp án Môđule 3 môn Ngữ Văn THCS

    đáp án 45 câu hỏi trắc nghiệm Mô đun 3 môn Văn THCS

    đáp án Mô đun 3 môn Ngữ Văn THCS

    Gợi ý đáp án Mô đun 3 môn Ngữ văn THCS gợi ý trả lời câu hỏi trắc nghiệm, tự luận môn Ngữ Văn cấp là tài liệu hữu ích để các thây cô hoàn thiện bài kiểm tra cuối khóa tập huấn của mình, là tài liệu hữu ích để các thây cô hoàn thiện bài kiểm tra cuối khóa tập huấn của mình. Hãy đồng hành cùng trang Blog Tài liệu chia sẻ tài liệu tại Kho tài liệu, chuyên đề, giáo án, đề tài miễn phí. Mọi góp ý nhắn tin cho trang hoặc bình luân tại bài viết này. Trân trọng cám ơn.

    Giới thiệu mô đun 3

    1. Yêu cầu cần đạt của mô đun:

    Nhiệm vụ học tập

    INFOGRAPHIC Mô đun 3, Ngữ văn THPT

    Video giới thiệu mô đun 3 cho môn Ngữ văn THCS Video có câu hỏi giữa video

    Chọn đáp án đúng nhất

    Xây dựng công cụ kiểm tra đánh giá kết quả học tâp và sự tiến bộ của HS về phẩm chất và năng lực trong môn Ngữ văn” là nội dung thứ mấy của mô đun?

    Nội dung 1

    Nội dung 2

    Nội dung 3

    Nội dung 4

    Định hướng đánh giá trong Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn thể hiện trên mấy phương diện?

    1

    2

    3

    4

     

    Đánh giá thường xuyên được thực hiện ở thời điểm gần cuối hoặc cuối một giai đoạn học tập (cuối học kì, cuối cấp học) do cơ sở giáo dục tổ chức thực hiện.

    Sai

    Đúng

     

     

     

    III. Yêu cầu cần đạt của mô đun: (#)

    1. Ôn tập mô đun 2 (NV2)
    2. Ôn tập mô đun 2
    3. Chọn đáp án đúng nhất

    Nhận định nào dưới đây là đúng khi phát biểu về phương pháp dạy học theo quan điểm phát triển năng lực?

    PPDH chú trọng các hoạt động nhận thức của học sinh.

    PPDH tập trung trang bị cho học sinh kiến thức, kĩ năng, thái độ.

    PPDH rèn luyện cho học sinh khả năng ghi nhớ kiến thức.

    PPDH gắn hoạt động trí tuệ của học sinh với thực hành, thực tiễn.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Nội dung nào dưới đây KHÔNG phải là đặc trưng cơ bản của phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh?

    Dạy học chú trọng thực hiện các hoạt động dạy học của giáo viên.

    Dạy học tập trung vào rèn luyện phương pháp tự học của học sinh.

    Dạy học tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác.

    Dạy học có sự kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Khi sử dụng phương pháp dạy học giải quyết vấn đề, hoạt động nào dưới đây không thuộc giai đoạn giải quyết vấn đề?

    Phát biểu và nhận dạng vấn đề.

    Lập kế hoạch giải quyết vấn đề.

    Thực hiện kế hoạch giải quyết vấn đề.

    Phát biểu và khẳng định vấn đề mới.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Khi sử dụng phương pháp dạy học dự án, vai trò của giáo viên thể hiện ở hoạt động nào dưới đây là rõ nhất?

    Quyết định cách tiếp cận vấn đề và các hoạt động.

    Thu thập, xử lí thông tin và truyền đạt thông tin.

    Chỉ dẫn các nguồn thông tin và cách làm sản phẩm.

    Lựa chọn chủ đề và xây dựng các tiểu chủ đề.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Phương pháp dạy học nào dưới đây KHÔNG phải là phương pháp dạy học tích cực?

    Dạy học hợp tác

    Dạy học theo dự án

    Thuyết trình

    Dạy học nêu và giải quyết vấn đề

     

    NỘI DUNG 1: CÁC XU HƯỚNG HIỆN ĐẠI VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP, GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH

    Giới thiệu nội dung 1

    Chọn đáp án đúng nhất

    1 Mục đích của kiểm tra, đánh giá học sinh theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực hướng tới các nhóm đối tượng nào sau đây?

    1. Học sinh, Giáo viên, Phụ huynh
    1. Học sinh, Giáo viên, Nhà quản lí giáo dục, Phụ huynh
    1. Giáo viên, Nhà quản lí giáo dục, Phụ huynh
    1. Học sinh, Giáo viên, Nhà quản lí giáo dục

    2 Trong video giới thiệu có mấy hình thức kiểm tra, đánh giá cơ bản?

    1. 2
    1. 3
    1. 4
    1. 5

    Hướng dẫn học tập nội dung 1 (all)

    Video bài giảngVideo có câu hỏi giữa video

    Kiểm tra, đánh giá học sinh theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực có mấy đặc trưng?

    1. 4
    1. 5
    1. 6
    1. 7

    Phản hồi:

    Chúc mừng bạn đã trả lời đúng!

    Nội dung

    Infographic

    Đánh giá cuối nội dung 1 ($$)

    12:00

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Mục đích chung của kiểm tra đánh giá trong giáo dục là gì?

    Cung cấp các thông tin để ra các quyết định về dạy học và giáo dục.

    Khảo sát kết quả học tập và rèn luyện của người học.

    Xác định mức độ đạt được của học sinh về mục tiêu học tập.

    Hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực cho người học.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Nguyên tắc nào sau đây được thực hiện khi kết quả học sinh A đạt được sau nhiều lần đánh giá vẫn ổn định, thống nhất và chính xác ?

    Đảm bảo tính phát triển.

    Đảm bảo độ tin cậy.

    Đảm bảo tính linh hoạt.

    Đảm bảo tính hệ thống.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Ở cấp độ lớp học, kiểm tra đánh giá nhằm mục đích nào sau đây ?

    Hỗ trợ hoạt động dạy học.

    Xây dựng chiến lược giáo dục.

    Thay đổi chính sách đầu tư.

    Điều chỉnh chương trình đào tạo.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Loại hình đánh giá nào dưới đây được thực hiện trong đoạn viết: “…Bạn N thân mến, mình đã xem sơ đồ tư duy do bạn thiết kế, nó thật đẹp, những thông tin được bạn khái quát và diễn tả trên sơ đồ rất thực tế, dễ hiểu và hữu ích. Mình nghĩ nếu những thông tin đó được gắn với những số liệu gần đây nhất thì sơ đồ bạn thiết kế sẽ rất hoàn hảo cả về hình thức và nội dung…” ?

    Đánh giá chẩn đoán.

    Đánh giá bản thân.

    Đánh giá đồng đẳng.

    Đánh giá tổng kết.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Dựa vào tiêu chí cơ bản nào sau đây để phân chia đánh giá thành: Đánh giá trên lớp học, đánh giá dựa vào nhà trường và đánh giá trên diện rộng.

    Mục đich đánh giá

    Nội dung đánh giá.

    Phạm vi đánh giá.

    Kết quả đánh giá.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Cách đánh giá nào sau đây phù hợp với quan điểm đánh giá là học tập?

    Học sinh tự đánh giá.

    Giáo viên đánh giá.

    Tổ chức giáo dục đánh giá.

    Cộng đồng xã hội đánh giá.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Quy trình kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực của HS gồm mấy bước?

    6

    7

    8

    9

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Nội dung nào sau đây là định hướng đổi mới về căn cứ đánh giá trong Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 2018?

    Căn cứ đánh giá là yêu cầu cần đạt về năng lực chung và năng lực đặc thù được quy định trong CT tổng thể và CT môn học, hoạt động giáo dục.

    Căn cứ đánh giá là yêu cầu cần đạt về năng lực ngôn ngữ và văn học được quy định trong CT tổng thể và CT môn học, hoạt động giáo dục

    Căn cứ đánh giá là yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực được quy định trong CT tổng thể và CT môn học, hoạt động giáo dục.

    Căn cứ đánh giá là các yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực đặc thù được quy định trong CT toomgr thể và CT môn học, hoạt động giáo dục.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Ở cấp độ quản lí nhà nước, kiểm tra đánh giá không nhằm mục đích nào sau đây ?

    Điều chỉnh chương trình giáo dục, đào tạo.

    Xây dựng chính sách và chiến lược đầu tư giáo dục.

    Hỗ trợ hoạt động dạy học trong các nhà trường phổ thông.

    Phát triển hệ thống giáo dục quốc gia hội nhập với xu thế thế giới.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    “Tập trung vào yêu cầu HS tạo lập các kiểu văn bản tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, nhật dụng” là yêu cầu khi đánh giá hoạt động nào?

    Hoạt động đọc

    Hoạt động viết

    Hoạt động nói

    Hoạt động nghe

    NỘI DUNG 2: SỬ DỤNG HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP, GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH THPT

    Hướng dẫn học nội dung 2 (ALL)

    Giới thiệu nội dung 2:

    Video bài giảngVideo có câu hỏi giữa video

    Có mấy hình thức đánh giá được giới thiệu trong đoạn video thầy/ cô vừa xem?

    1. 2
    1. 3
    1. 4
    1. 5

    Có 6 phương pháp đánh giá được giới thiệu trong đoạn video thầy/ cô vừa xem.

    Đúng

    Sai

     

    Nội dung 2

    Infographic

    Đánh giá cuối nội dung 2 (all$)

    05:00

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Nhận định nào sau đây không đúng khi phát biểu về hình thức đánh giá thường xuyên ?

    Đánh giá diễn ra trong quá trình dạy học.

    Đánh giá chỉ để so sánh HS này với HS khác.

    Đánh giá nhằm điều chỉnh hoạt động dạy học.

    Đánh giá vì sự tiến bộ của người học.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Thu thập các minh chứng liên quan đến kết quả học tập của HS trong quá trình học để cung cấp những phản hồi cho HS và GV biết những gì họ đã làm được so với mục tiêu là:

    Khái niệm đánh giá thường xuyên.

    Mục đích của đánh giá thường xuyên.

    Nội dung của đánh giá thường xuyên.

    Phương pháp đánh giá thường xuyên.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Sau khi tổ chức cho HS các nhóm báo cáo kết quả thảo luận, GV đã sử dụng một bản mô tả cụ thể các tiêu chí đánh giá với các mức độ đạt được của từng tiêu chí để HS đánh giá lẫn nhau. Bản mô tả đó là công cụ đánh giá nào dưới đây ?

    Bảng hỏi KWLH.

    Hồ sơ học tập.

    Phiếu đánh giá theo tiêu chí.

    Bài tập.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Ở trường phổ thông, công cụ đánh giá kết quả học tập nào sau đây thường được dùng cho phương pháp quan sát?

    Thang đo, bảng kiểm.

    Câu hỏi tự luận, bài tập thực tiễn.

    Phiếu đánh giá theo tiêu chí, hồ sơ học tập.

    Câu hỏi mở, câu hỏi trắc nghiệm khách quan.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Đối tượng nào sau đây không tham gia đánh giá thường xuyên?

    GV

    HS

    Phụ huynh

    Tổ chức kiểm định các cấp.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Phát biểu nào sau đây là đúng với hình thức đánh giá định kì?

    thường được thực hiện khi bắt đầu một giai đoạn giáo dục/học tập, nhằm cung cấp hiện trạng ban đầu về chất lượng HS.

    là loại hình đánh giá được thực hiện thường xuyên trong suốt quá trình học tập/giáo dục.

    tiến hành sau khi kết thúc một giai đoạn học tập (giữa kì, cuối kì)

    nhằm thu thập thông tin phản hồi về chất lượng học tập của HS, từ đó cải thiện cách dạy và học, giúp HS tiến bộ.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Nhận định nào sau đây đúng về ưu điểm phương pháp kiểm tra viết trong đánh giá kết quả giáo dục ở trường phổ thông?

    Có ưu điểm nổi bật là mất ít thời gian đánh giá và có độ tin cậy cao.

    Có tính khách quan và hạn chế được sự phụ thuộc chủ quan của người chấm.

    Đo được các mức độ của nhận thức, bao quát được nội dung của chương trình học.

    Đánh giá được khả năng diễn đạt, sắp xếp trình bày và đưa ra ý tưởng mới.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Lợi thế nổi bật của phương pháp hỏi đáp trong đánh giá kết quả giáo dục ở trường phổ thông là gì?

    Quan tâm đến cá nhân người học và tạo không khí học tập sôi nổi, sinh động trong giờ học.

    Bồi dưỡng HS năng lực diễn đạt bằng lời nói; bồi dưỡng hứng thú học tập qua kết quả trả lời.

    Giúp cho việc thu thập thông tin của GV được kịp thời, nhanh chóng cả những thông tin chính thức và không chính thức.

    Có khả năng đo lường được các mục tiêu cần thiết và khả năng diễn đạt, phân tích vấn đề của người học.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Ở trường phổ thông, công cụ đánh giá kết quả học tập nào sau đây thường được dùng cho phương pháp quan sát?

    Thang đo, bảng kiểm.

    Câu hỏi tự luận, bài tập thực tiễn.

    Phiếu đánh giá theo tiêu chí, hồ sơ học tập.

    Câu hỏi mở, câu hỏi trắc nghiệm khách quan.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Khi đánh giá bằng hồ sơ học tập, thì loại hồ sơ nào là quan trọng nhất?

    Hồ sơ tiến bộ.

    Hồ sơ quá trình.

    Hồ sơ mục tiêu.

    Hồ sơ thành tích.

    NỘI DUNG 3: XÂY DỰNG CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP VÀ SỰ TIẾN BỘ CỦA HỌC SINH THPT VỀ PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN



    Giới thiệu nội dung 3

    Hướng dẫn học tập nội dung 3

    Nội dung 3

    Inforgraphic

    Video bài giảng 1

    Video có câu hỏi giữa video

    Chọn đáp án đúng nhất

    Bạn đang làm câu hỏi tại phút 05:57

    Trong video hoạt động khởi động vừa rồi, giáo viên đã sử dụng phương pháp và công cụ kiểm tra, đánh giá nào?

    1. Phương pháp quan sát, công cụ thang đo
    1. Phương pháp đánh giá qua sản phẩm học tập, công cụ bảng kiểm
    1. Phương pháp hỏi – đáp, công cụ câu hỏi
    1. Phương pháp đánh giá qua hồ sơ học tập, công cụ câu hỏi vấn đáp

     

    NỘI DUNG 4: SỬ DỤNG VÀ PHÂN TÍCH KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ THEO ĐƯỜNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỂ GHI NHẬN SỰ TIẾN BỘ CỦA HỌC SINH VÀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở THPT

     

    Hướng dẫn học tập nội dung 4

    Đánh giá cuối nội dung 4 (all$)

    14:00

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Phát biểu nào sau đây không đúng về đánh giá năng lực?

    Đánh giá năng lực là đánh giá vì sự tiến bộ của người học so với chính họ.

    Đánh giá mọi thời điểm của quá trình dạy học, chú trọng trong khi học.

    Đánh giá việc đạt kiến thức, kĩ năng theo mục tiêu của chương trình giáo dục.

    Đánh giá khả năng vận dụng kiến thức, kỹ năng để giải quyết vấn đề thực tiễn.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Theo quan điểm phát triển năng lực, đánh giá kết quả học tập lấy việc kiểm tra khả năng nào sau đây của học sinh làm trung tâm của hoạt động đánh giá?

    Ghi nhớ được kiến thức.

    Tái hiện chính xác kiến thức.

    Hiểu đúng kiến thức.

    Vận dụng sáng tạo kiến thức.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Theo thang nhận thức của Bloom, mẫu câu hỏi nào sau đây được sử dụng để đánh giá mức độ vận dụng của HS ?

    Em sẽ thay đổi những nhân tố nào nếu….?

    Em nghĩ điều gì sẽ xảy ra tiếp theo …. ?

    Em có thể mô tả những gì xảy ra …..?

    Em sẽ giải thích như thế nào về….?

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Nhận định nào sau đây là đúng về đánh giá phẩm chất, năng lực học sinh trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT?

    Là đánh giá kết quả và xếp loại học sinh vào các lớp, cấp học phù hợp.

    Là đánh giá sự tiến bộ của học sinh đo bằng điểm số các em đạt được.

    Là đánh giá kết quả đầu ra và quá trình dẫn đến kết quả học sinh đạt được.

    Là đánh giá phân hóa, chú trọng năng khiếu nổi trội của mỗi học sinh.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Quan niệm nào sau đây đúng về đường phát triển năng lực Ngữ văn?

    Là sự mô tả các mức độ phát triển khác nhau của năng lực đọc mà học sinh đã đạt được.

    Là sự mô tả các mức độ phát triển khác nhau của năng lực viết mà học sinh đã đạt được.

    Là sự mô tả các mức độ phát triển khác nhau của năng lực ngữ văn mà học sinh cần hoặc đã đạt được.

    Là sự mô tả mức độ phát triển khác nhau của năng lực nói và nghe mà HS đã đạt được.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Để xây dựng đường phát triển năng lực trong dạy học môn Ngữ văn ở trường THPT cần dựa trên cơ sở nào?

    Mục tiêu các chủ đề dạy học.

    Yêu cầu cần đạt của chương trình.

    Nội dung dạy học trong chương trình.

    Đối tượng học sinh ở các vùng miền khác nhau.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Hình thức nào dưới đây không sử dụng để hỗ trợ đồng nghiệp về kiến thức, kĩ năng tổ chức kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS ?

    Tổ chức khóa bồi dưỡng tập trung.

    Tổ chức bồi dưỡng qua mạng.

    Tổ chức thiết kế chủ đề dạy học.

    Tổ chức sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Văn bản nào dưới đây của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành có nội dung hướng dẫn các trường phổ thông tổ chức cho GV sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá ?

    Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT, ban hành ngày 12/12/2011.

    Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH, ban hành ngày 08/10/2014.

    Công văn 4612/BGDĐT-GDTrH, ban hành ngày 03/10/2017.

    Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT, ban hành ngày 26/12/2018.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Phát biểu nào sau đây là đúng về đánh giá năng lực?

    Đánh giá năng lực là đánh giá so sánh tự tiến bộ giữa người học với nhau.

    Đánh giá ở một vài thời điểm của quá trình dạy học, chú trọng đánh giá định kì.

    Đánh giá việc đạt kiến thức, kĩ năng theo mục tiêu của chương trình giáo dục.

    Đánh giá khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng để giải quyết vấn đề thực tiễn.

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Nhận định nào sau đây không đúng về đánh giá phẩm chất, năng lực học sinh trong dạy học Ngữ vănở trường THPT?

    Là đánh giá sự tiến bộ của học sinh đo bằng điểm số các em đạt được.

    Là đánh giá kết quả đầu ra và quá trình dẫn đến kết quả học sinh đạt được.

    Là đánh giá chú trọng theo dõi sự tiến bộ của học sinh trong quá trình dạy học.

    Là đánh giá khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng để giải quyết vấn đề thực tiễn.

    M

    NỘI DUNG 5: HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP PHÁT TRIỂN VỀ KIẾN THỨC, KĨ NĂNG TỔ CHỨC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THPT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC TRONG DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC


    (phần dành cho GVCC)

    Tiêu chí đánh giá khóa học

    đáp án Môđule 3 môn Ngữ Văn THCS

    đáp án Mô đun 3 môn Ngữ Văn THCS

    đáp án Môđule 3 môn Ngữ Văn THCS

    Share this...
    Bài trước

    Gợi ý đáp án Mô đun 3 môn Toán THPT

    Bài tiếp theo

    Gợi ý đáp án Mô đun 3 môn ngữ văn THPT

    Hoàng Trần

    Hoàng Trần

    Thầy Hoàng - Giáo viên trường PTDTBT THCS Nậm Ban.
    Facebook:https://www.facebook.com/netsinh
    Fanpage:https://www.facebook.com/Blogtailieu
    Youtube:https://www.youtube.com
    Nhóm Vui học mỗi ngày

    Related Posts

    Lịch nghỉ học và trở lại trường của học sinh 63 tỉnh thành
    GDPT 2018

    Đáp án Mô đun 2 Môn Giáo dục Thể chất (THPT)

    24/02/2021
    848
    Giáo án VĂN 10 PTNL THEO 4 BƯỚC KI 2 pdf
    GDPT 2018

    ĐÁP ÁN MÔN TOÁN MÔ ĐUN 1 THPT

    07/02/2021
    143
    đáp án module 1 môn toán tiểu học
    GDPT 2018

    đáp án module 1 môn toán tiểu học

    07/02/2021
    603
    đáp án module 1 môn toán thcs
    Chuyên đề Toán học

    đáp án module 1 môn toán thcs

    07/02/2021
    6.5k
    Kế hoạch Giáo dục GDCD năm 2021
    Kế hoach giáo dục

    Kế hoạch Giáo dục ĐỊA LÝ 9 năm 2021

    04/02/2021
    32
    Kế hoạch Giáo dục GDCD năm 2021
    Kế hoach giáo dục

    Kế hoạch Giáo dục ĐỊA LÝ 7 năm 2021

    04/02/2021
    28
    Bài tiếp theo
    Gợi ý đáp án Mô đun 3 môn Ngữ văn THCS gợi ý trả lời câu hỏi trắc nghiệm, tự luận môn Ngữ Văn cấp  là tài liệu hữu ích để các thây cô hoàn thiện bài kiểm tra cuối khóa tập huấn của mình. Gợi ý đáp án Mô đun 3 môn Ngữ văn THCS gợi ý trả lời câu hỏi tự luận môn Ngữ Văn cấp Trung học phổ thông là tài liệu hữu ích để các thây cô hoàn thiện bài kiểm tra cuối khóa tập huấn của mình  đáp án Mô đun 3 môn Ngữ Văn THCS đáp án Môđule 3 môn Ngữ Văn THCS đáp án Mô đun 3 môn Ngữ Văn THCS đáp án Môđule 3 môn Ngữ Văn THPT

    Gợi ý đáp án Mô đun 3 môn ngữ văn THPT

    Trả lời Hủy

    Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *

    • Xu hướng
    • Bình luận
    • Mới nhất
    Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2

    Đáp án câu hỏi tập huấn modul 2 đại trà

    07/02/2021
    Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2

    Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 đầy đủ các môn

    07/02/2021
    Đáp án câu hỏi tập huấn modul 2 Môn ngữ văn THCS

    Đáp án câu hỏi tập huấn modul 2 Môn ngữ văn THCS

    07/02/2021
    Đáp án câu hỏi tự luận modul 2 thcs, Đáp án câu hỏi video modul 2 thcs

    Kế hoạch bài dạy modun 2 tất cả các môn

    07/02/2021
    Đáp án câu hỏi tự luận modul 2 thcs, Đáp án câu hỏi video modul 2 thcs

    Kế hoạch bài dạy modun 2 tất cả các môn

    61
    Đáp án câu hỏi tự luận modul 2 thcs, Đáp án câu hỏi video modul 2 thcs

    Đáp án câu hỏi tự luận modul 2 thcs

    34
    Tuyển tập các bài toán lớp 5 hay nhất, Bài toán hay lớp 5 gồm nhiều dạng toán cơ bản và nâng cao; 100 bài toán trắc nghiệm, các đề thi học sinh giỏi; bài tập toán hay của Violympic Các bài toán hay và khó trên Violympic lớp 5 là tài liệu luyện thi Violympic lớp 5 miễn phí dành cho các em học sinh. Tài liệu này tổng hợp những câu hỏi khó trong các kỳ thi giải Toán qua mạng Internet, .. Tuyển tập những bài Toán hay lớp 5 là tài liệu hữu ích cho các em học sinh lớp 5 ôn luyện kỹ năng giải Toán,...

    Chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi 9

    30
    Giáo án theo chủ đề toán 6, 7, 8, 9 | công văn 3280| giáo án toán theo chủ đề công văn 3280

    Giáo án dạy thêm ngữ văn 6, 7,8, 9

    24
    SGV Môn Giáo dục thể chất 6

    Sách giáo viên Giáo dục thể chất 6 | Chân trời sáng tạo

    07/03/2021
    SGV Môn Giáo dục thể chất 6

    SGK, SGV Môn Giáo dục thể chất 6 | Chân trời sáng tạo

    07/03/2021
    SGK, SBT, SGV Môn Giáo dục thể chất 6 kết nối tri thức và cuộc sống

    SGK, SGV Môn Giáo dục thể chất 6 kết nối tri thức và cuộc sống

    06/03/2021
    SGK, SBT, SGV Môn Giáo dục thể chất 6 kết nối tri thức và cuộc sống

    Sách giáo viên Giáo dục thể chất 6 | Kết nối tri thức và cuộc sống

    06/03/2021

    Mới cập nhật

    SGV Môn Giáo dục thể chất 6

    Sách giáo viên Giáo dục thể chất 6 | Chân trời sáng tạo

    07/03/2021
    37
    SGV Môn Giáo dục thể chất 6

    SGK, SGV Môn Giáo dục thể chất 6 | Chân trời sáng tạo

    07/03/2021
    7
    SGK, SBT, SGV Môn Giáo dục thể chất 6 kết nối tri thức và cuộc sống

    SGK, SGV Môn Giáo dục thể chất 6 kết nối tri thức và cuộc sống

    06/03/2021
    21
    SGK, SBT, SGV Môn Giáo dục thể chất 6 kết nối tri thức và cuộc sống

    Sách giáo viên Giáo dục thể chất 6 | Kết nối tri thức và cuộc sống

    06/03/2021
    6
    SGK, SGV Môn Lịch sử và Địa lí 6

    SGK, SGV Môn Lịch sử và Địa lí 6 Chân trời sáng tạo

    06/03/2021
    27
    • Chính sách bảo mật
    • Liên hệ
    • Giới thiệu

    © 2020 All rights reserved

    Không có kết quả
    View All Result
    • Trang chủ
    • Tiểu học
      • Tiếng việt
      • Toán học
    • Chuyên đề
      • Chuyên đề Toán học
      • Chuyên đề vật lý
      • Chuyên đề hóa học
      • Chuyên đề Sinh học
      • Chuyên đề Ngữ văn
      • Chuyên đề Ngoại ngữ
      • Chuyên đề Lịch sử
      • Chuyên đề Địa lý
      • Chuyên đề Âm nhạc – Mĩ thuật
      • Chuyên đề Tin học
      • Chuyên đề Âm nhạc
    • Giáo án
      • Giáo án Toán học
      • Giáo án Vật lý
      • Giáo án hóa học
      • Giáo án sinh học
      • Giáo án Ngữ văn
      • Giáo án tiếng anh
      • Giáo án Lịch sử
      • Giáo án Địa lý
      • Giáo án Âm nhạc, Mĩ thuật, thể dục
      • Giáo án giáo dục công dân
    • Giải trí
      • VideoÂm nhạc
      • Video game
      • Truyện cười
      • Kỹ sư nạc nối
      • Sáng kiến kinh nghiệm
      • Tài liệu sưu tầm
      • Phần mềm hỗ trợ
    • GDPT 2018
    • Kế hoach giáo dục
      • Sách giáo khoa lớp 1
      • Sách giáo khoa lớp 2
      • Sách giáo khoa lớp 6

    © 2020 All rights reserved