Nội dung 1: Quy định và yêu cầu về quản lý cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ dạy học, giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với trường THCS

Nội dung 1: Quy định và yêu cầu về quản lý cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ dạy học, giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với trường THCS

Hoạt động 1: Nghiên cứu về quy định và yêu cầu quản lý CSVC, TB&CN trong dạy học, giáo dục học sinh theo CTGDPT 2018 đối với trường THCS

Yêu cầu cần đạt

Sau khi hoàn thành nội dung học tập của hoạt động 1, học viên có thể:

• Khái quát được các quy định và yêu cầu về CSVC, TB&CN trong dạy học, giáo dục ở trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thông 2018;
• Khái quát được các quy định và yêu cầu về quản lý CSVC, TB&CN trong dạy học, giáo dục ở trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thông 2018;

Hướng dẫn học tập

Học viên thực hiện các nhiệm vụ học tập sau:

• Nghiên cứu tài liệu đọc và video về “Quy định và yêu cầu về quản lý cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ dạy học, giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với trường THCS”;
• Thực hiện bài tập trả lời các câu hỏi trắc nghiệm cho nội dung học tập.

---

Câu hỏi nội dung 1.2

---

Câu hỏi nội dung 1.2 Trên cơ sở nghiên cứu tài liệu đọc của hoạt động 1, hoạt động 2, Thầy Cô hãy xác định những điểm mới về quy định và yêu cầu quản lý CSVC, TB&CN trong dạy học, giáo dục học sinh theo CTGDPT 2018 đối với trường Trung học cơ sở.

---

Câu hỏi nội dung 1.3 Trên cơ sở nghiên cứu tài liệu đọc của hoạt động 3, Thầy Cô hãy liên hệ với việc thực hiện vai trò, trách nhiệm của Hiệu trưởng trường Trung học cơ sở trong việc xây dựng kế hoạch mua sắm, sửa chữa, bổ sung, tiếp nhận và sử dụng CSVC, TB&CN phục vụ dạy học, giáo dục học sinh đáp ứng triển khai CTGDPT 2018.

Trả lời

Vai trò của Hiệu trưởng về quản trị cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ trong dạy học, giáo dục học sinh theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

Người định hướng, tổ chức, chỉ đạo và giám sát việc xây dựng kế hoạch mua sắm, sửa chữa, bổ sung, tiếp nhận và sử dụng CSVC, TB&CN dạy học, giáo dục theo CTGDPT 2018;

Người tổ chức, chỉ đạo và giám sát việc thực hiện kế hoạch mua sắm, sửa chữa, bổ sung, tiếp nhận và sử dụng CSVC, TB&CN dạy học, giáo dục theo CTGDPT 2018; Đồng thời cũng là người giám sát và hỗ trợ, định hướng cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong quá trình sử dụng và bảo quản CSVC, TB&CN phục vụ dạy học, giáo dục theo hướng phát huy tối đa công năng của thiết bị, tiết kiệm, tránh lãng phí;

Người tạo động lực thực hiện cho đội ngũ giáo viên tự làm thiết bị dạy học nhằm bổ sung CSVC, TB&CN cho nhà trường;

Người chủ động trong huy động các nguồn lực để tăng cường CSVC, TB&CN trong dạy học, giáo dục học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của trường. Hiệu trưởng là người tham mưu đề xuất các giải pháp và cũng là người đề xuất kết nối, phối hợp các lực lượng xã hội, gia đình và nhà trường để phát triển CSVC, TB&CN trong dạy học, giáo dục, đáp ứng thực hiện CTGDPT 2018.

Trách nhiệm của Hiệu trưởng

Nội dung 2: Thực trạng cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ trong dạy học, giáo

Hoạt động 4: Nghiên cứu về nội dung và phương thức đánh giá thực trạng CSVC, TB&CN trong dạy học, giáo dục của trường THCS để thực hiện CTGDPT 2018

Câu hỏi nội dung 1.4 Thầy (Cô) hãy phân tích về nội dung và phương thức đánh giá thực trạng CSVC, TB&CN trong dạy học, giáo dục học sinh để thực hiện CTGDPT 2018 ở trường Trung học cơ sở. Từ đó, liên hệ với đơn vị công tác về việc thực hiện các nội dung và phương thức đánh giá thực trạng CSVC, TB&CN của nhà trường để thực hiện CTGDPT 2018.

trả lời

Thầy (Cô) hãy phân tích về nội dung và phương thức đánh giá thực trạng CSVC, TB&CN trong dạy học, giáo dục học sinh để thực hiện CTGDPT 2018 ở trường Trung học cơ sở.

Từ đó, liên hệ với đơn vị công tác về việc thực hiện các nội dung và phương thức đánh giá thực trạng CSVC, TB&CN của nhà trường để thực hiện CTGDPT 2018.

Trên cơ sở nhà trường hiện tại với số lượng trang thiết bị còn thiếu nhiều so với mức trang bị tối thiểu của CT GDPT 2018 có danh sách kèm theo

---

Câu hỏi nội dung 1.5 Thầy (Cô) hãy khái quát quy trình đánh giá thực trạng CSVC, TB&CN trong dạy học, giáo dục học sinh để thực hiện CTGDPT 2018 ở trường THCS. Từ đó, xác định yêu cầu thực hiện mỗi bước trong quy trình nhằm nâng cao hiệu quả công tác đánh giá thực trạng CSVC, TB&CN ở trường THCS.

Trả lời:

Phân tích thực trạng cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ hiện có của nhà trường
Thu thập thông tin về CSVC, TB&CN hiện có của nhà trường: Trên cơ sở sử dụng các phương thức đánh giá như: kiểm kê, quan sát, phỏng vấn, bảng hỏi, nghiên cứu hồ sơ quản lý, nghiên cứu sản phẩm hoạt động… để thu thập thông tin liên quan đến các nội dung đánh giá thực trạng CSVC, TB&CN của nhà trường; thống kê về số lượng các hạng mục CSVC, TB&CN trong dạy học, giáo dục hiện có của nhà trường.
Phân tích tình trạng sử dụng CSVC, TB&CN trong dạy học, giáo dục của nhà trường trên các khía cạnh: (1) Tần suất sử dụng sử dụng của các hạng mục CSVC,TB&CN phục vụ dạy học, giáo dục; (2) Chất lượng sử dụng của các hạng mục CSVC,TB&CN phục vụ dạy học, giáo dục; (3) Nhu cầu sử dụng CSVC, TB&CN trong dạy học, giáo dục của nhà trường.
Đối chiếu với quy định và yêu cầu về cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ của Chương trình giáo dục phổ thông 2018
Dựa vào thông tin về số lượng, chất lượng CSVC, TB&CN của trường THCS đã tổng hợp và phân tích; Xem xét cụ thể các quy định và yêu cầu về CSVC, TB&CN trong dạy học, giáo dục của CTGDPT 2018, xác định tình trạng thiếu, thừa, cần sửa chữa của các hạng mục CSVC, TB&CN phục vụ nhu cầu dạy học, giáo dục của nhà trường theo CTGDPT 2006 và CTGDPT 2018.

Phân tích cụ thể số lượng, chất lượng (làm rõ loại nào thiếu, thiếu bao nhiêu; loại nào còn tốt tiếp tục đưa vào danh mục thông báo cho GV biết để khai thác sử dụng; loại nào cần sửa chữa, bảo dưỡng; bổ sung mới; thanh lý….). Trên cơ sở đó, đánh giá được điểm mạnh, yếu, cơ hội, thách thức của nhà trường trong phát triển CSVC, TB&CN của trường THCS.
Chú ý làm rõ từng nội dung phản ánh các điều kiện phục vụ dạy học, giáo dục; điều kiện thiết bị dạy học, phòng học bộ môn; điều kiện công nghệ (Internet, phần mềm, ứng dụng…) để phục vụ hoạt động dạy học các môn học, hoạt động giáo dục; điều kiện CSVC (sân chơi, bãi tập,…) phục vụ hoạt động giáo dục thể chất, hoạt động trải nghiệm, nội dung giáo dục địa phương… theo yêu cầu của CTGDPT 2018.
Kế hoạch giáo dục của nhà trường là một căn cứ quan trọng và sát thực để đánh giá xem CSVC, TB&CN hiện tại có đáp ứng được những mục tiêu và định hướng mới đề ra trong kế hoạch giáo dục của nhà trường hay không.
Trên thực tế, để hiệu quả, khả thi và tránh lãng phí, đánh giá CSVC, TB&CN và xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường là 2 việc ảnh hưởng lẫn nhau trong kế hoạch tổng thể của nhà trường (hàng năm hoặc vài năm theo chu kỳ đổi mới, phát triển chương trình của nhà trường). Vì vậy, căn cứ để xác định vấn đề ưu tiên trong phát triển CSVC phải gắn chặt với kế hoạch giáo dục và mục tiêu, định hướng phương pháp, các hoạt động giáo dục của nhà trường.
Xác định vấn đề cần ưu tiên trong phát triển cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ phục vụ dạy học, giáo dục theo CTGDPT 2018

Từ kết quả điều tra cơ bản về thực trạng CSVC, TB&CN của nhà trường, đối chiếu với thông tư quy định và yêu cầu về CSVC,TB&CN theo CTGDPT 2018, cán bộ quản lý trường THCS cần xác định mục tiêu phát triển CSVC, TB&CN dạy học; nhiệm vụ trọng tâm về phát triển CSVC, TB&CN của nhà trường để thực hiện CTGDPT 2018.

Định hướng danh mục ưu tiên của nhà trường trong mua sắm, sửa chữa, bổ sung, tiếp nhận và sử dụng CSVC, TB&CN. Định hướng danh mục ưu tiên về CSVC, TB&CN cần được thể hiện rõ trong kế hoạch khai thác, sử dụng, bảo quản; sửa chữa, bảo trì, nâng cấp; xây dựng, mua sắm, bổ sung CSVC, TB&CN (gắn với kế hoạch giáo dục nhà trường để thực hiện CTGDPT 2018).
Định hướng danh mục CSVC, TB& CN có thể thu hút nguồn lực bên ngoài, chủ động trong công tác phối hợp quản lý giữa địa phương với nhà trường trong việc quy hoạch hệ thống CSVC, TB&CN phục vụ dạy học, giáo dục học sinh. Đẩy mạnh công tác huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục; Tăng cường mối quan hệ giữa gia đình – nhà trường – xã hội để thực hiện nhiệm vụ CSVC, TB&CN trong dạy học, giáo dục đáp ứng theo yêu cầu CTGDPT 2018.

Câu hỏi nội dung 1.6 Nghiên cứu video về “Thực trạng cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ phục vụ dạy học, giáo dục ở trường THCS: Dựa vào thông tin về số lượng, chất lượng CSVC, TB&CN của trường THCS, đối chiếu với yêu cầu thực hiện CTGDPT 2018 để chỉ rõ tình trạng thừa, thiếu, mức độ đáp ứng của CSVC, TB&CN (CSVC cố định; Thiết bị dạy học, giáo dục; Đồ dùng, dụng cụ) hiện tại khi triển khai CTGDPT 2018 của trường THCS theo các gợi ý sau đây và điền vào bảng phân tích phía dưới.

– Đánh giá điều kiện CSVC: phòng học, phòng học bộ môn… để phục vụ dạy học và giáo dục theo CTGDPT 2018? Nhà trường cần bố trí phòng học và chuẩn bị những danh mục CSVC nào để thực hiện CTGDPT 2018 từ năm học 2021-2022 và theo lộ trình triển khai chương trình mới.

– Đánh giá về điều kiện thiết bị dạy học, điều kiện hạ tầng kỹ thuật, hệ thống thông tin, công nghệ (Internet, phần mềm, ứng dụng…) để phục vụ dạy học các môn học, hoạt động giáo dục theo CTGDPT 2018.

– Đánh giá về điều kiện CSVC (sân chơi, bãi tập…) phục vụ hoạt động giáo dục thể chất, hoạt động trải nghiệm, nội dung giáo dục địa phương theo yêu cầu của CTGDPT 2018.

– Xác định nguyên nhân, định hướng các vấn đề cần ưu tiên giải quyết trong quản trị CSVC,TB&CN của trường THCS.

– Đối chiếu với đơn vị công tác về những vấn đề đã nêu trên, chỉ ra điểm mạnh, điểm yếu so với yêu cầu của CTGDPT 2018, những hạng mục CSVC, TB&CN cần bổ sung để thực hiện CTGDPT2018

(Các thầy cô theo thực trang của đơn vị mình)

---

Nôi dung 1.7

Thầy/Cô hãy đánh giá thực trạng cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ trong dạy học, giáo dục để thực hiện CTGDPT 2018 ở đơn vị công tác theo những gợi ý dưới đây:

– Đánh giá điều kiện CSVC: phòng học, phòng học bộ môn… để phục vụ dạy học và giáo dục theo CTGDPT 2018? Nhà trường cần bố trí phòng học và chuẩn bị những danh mục CSVC nào để thực hiện CTGDPT 2018 từ năm học 2021-2022 và theo lộ trình triển khai chương trình mới.

– Đánh giá thực trạng thiết bị dạy học, giáo dục của trường THCS (thiết bị dùng chung, thiết bị dạy học ở các khối lớp, thư viện…).

– Đánh giá thực trạng công cụ, dụng cụ phục vụ hoạt động dạy học, giáo dục của trường THCS (công cụ, dụng cụ văn phòng; Công cụ, dụng cụ chuyên dùng…).

– Chỉ rõ mức độ đáp ứng về số lượng, chất lượng của CSVC, TB&CN đối với CTGDPT 2018; Những hạng mục CSVC, TB&CN cần ưu tiên bổ sung để thực hiện CTGDPT 2018.

Lưu ý:

Học viên điền các nội dung thông tin vào một trong ba bảng gợi ý sau:

Bảng 2.1: Đánh giá thực trạng cơ sở vật chất (tài sản cố định);

Bảng 2.2: Đánh giá thực trạng thiết bị dạy học, giáo dục;

Bảng 2.3: Đánh giá thực trạng công cụ, dụng cụ phục vụ hoạt động dạy học, giáo dục.

Sau khi hoàn thành bảng gợi ý, học viên tải lên hệ thống.

(Bảng ra soát trang thiết bị hàng năm)

---

Nội dung 1.8 Hãy sắp xếp các bước trong giai đoạn 2 – giai đoạn xây dựng kế hoạch mua sắm, sửa chữa, bổ

Hãy sắp xếp các bước trong giai đoạn 2 – giai đoạn xây dựng kế hoạch mua sắm, sửa chữa, bổ sung, tiếp nhận và sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ trong nhà trường theo trình tự phù hợp.

Xác định căn cứ pháp lý
Phân tích bối cảnh của nhà trường
Xác định mục tiêu của kế hoạch
Xác định các hoạt động cần thực hiện và kết quả cần đạt đối với từng hoạt động trong kế hoạch phát triển CSVC, TB&CN trong dạy học, giáo dục
Xác định thời gian thực hiện
Xác định kinh phí
Phân công phụ trách

---

Nội dung 1.9 Đánh giá kế hoạch sử dụng – bảo quản cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ trong nhà trường trên đây theo Rubric.

Câu trả lời
Tiêu chí 1 Kế hoạch phân tích đầy đủ điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức của nhà trường. Định hướng xây dựng kế hoạch phát triển CSVC, TB&CN liên quan đến bối cảnh.
Tiêu chí 2 Mục tiêu phát triển CSVC, TB&CN cơ bản thể hiện đặc trưng của nhà trường.
Tiêu chí 3 Nội dung ckế hoạch phong phú, đúng tinh thần CTGDPT 2018 và thể hiện được nét riêng của nhà trường.
Tiêu chí 4 Thể hiện rõ ràng, đầy đủ tiến trình thực hiện các nội dung của kế hoạch quản trị CSVC, TB&CN của nhà trường theo thời gian cụ thể trong năm học.
Tiêu chí 5 Phân công thực hiện đầy đủ nội dung chương trình và phân rõ vai trò của các bên liên quan trong quản lý thực hiện kế hoạch   quản trị CSVC, TB&CN của nhà trường.
Tổng điểm 85
Ưu điểm Đã chính xác bối cảnh và định hướng xây dựng kế hoạch phát triển, Mục tiêu phát triển Rõ ràng
Những điểm cần hoàn thiện: Giữ nội dung và Kế hoạch cần gắn kết đồng bộ dựa trên tinh thần CTGDPT 2018.

---

Nội dung 1.10 Thầy/Cô hãy trình bày những thuận lợi và khó khăn khi triển khai xây dựng và thực hiện các kế hoạch phát triển CSVC, TB&CN trong dạy học, giáo dục học sinh theo CTGDPT 2018 của đơn vị đang công tác.

(đang cập nhật)

---

Nội dung 1.11 Trên cơ sở nghiên cứu tài liệu đọc về “Giám sát, đánh giá kế hoạch mua sắm, sửa chữa, bổ sung, tiếp nhận và sử dụng CSVC, TB&CN ở nhà trường”, Thầy/Cô hãy chia sẻ những thuận lợi và khó khăn khi sử dụng các phương pháp giám sát, đánh giá kế hoạch mua sắm, sửa chữa, bổ sung, tiếp nhận và sử dụng CSVC, TB&CN gắn với yêu cầu thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở nhà trường?

(nội dung đang cập nhật)

---

Nội dung 1.12

Thầy (Cô) hãy phân tích về nội dung huy động, sử dụng nguồn lực và cách thức phối hợp với các bên liên quan trong huy động, sử dụng nguồn lực CSVC, TB&CN phục vụ dạy học, giáo dục học sinh để thực hiện CTGDPT 2018 ở trường Trung học cơ sở. Liên hệ với đơn vị công tác về việc thực hiện các nội dung và cách thức phối hợp trong huy động, sử dụng nguồn lực CSVC, TB&CN của nhà trường để thực hiện CTGDPT 2018.

 

Thầy (Cô) hãy khái quát quy trình quản lý huy động và sử dụng nguồn lực CSVC, TB&CN trong dạy học, giáo dục học sinh để thực hiện CTGDPT 2018 ở trường Trung học cơ sở. Từ đó, xác định những yêu cầu cần thiết đối với công tác quản lý huy động và sử dụng nguồn lực CSVC, TB&CN trong dạy học, giáo dục học sinh để thực hiện CTGDPT 2018.

 

---