Kế hoạch bài dạy mô đun 3 THCS

Kế hoạch bài dạy modul 3 THCS. Kế hoạch bài dạy mo dun 3 THCS. Kế hoạch bài dạy mô đun 3 THCS

Kế hoạch bài dạy mô dun 3 THCS được chia sẻ bởi thầy Cao Lê Dược . Sau đây blog tài liệu xin chia sẻ Đáp án câu hỏi tập huấn modul 3 đại trà – Kế hoạch bài dạy mô đun 3 THCS dành cho Cán bộ giáo viên. Với Đáp án câu hỏi tập huấn modun 3 đại trà , Kế hoạch bài dạy mo dun 3 THCS mong rằng sẽ hữu ích tới thầy cô. Blog tài liệu Xin chân thành cám ơn các thầy cô đã ủng hộ và đồng hành cùng trang web. Theo dõi nhóm Vui học mỗi ngày. Thầy cô gửi tài liệu, đóng góp vào mail [email protected]

Kế hoạch bài dạy mô đun 3 THCS. Đánh giá học sinh theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực (19 môn học)

Kế hoạch bài dạy modul 3 THCS – Bản xem trước

Kế hoạch bài dạy mô đun 3 THCS – Bản text

HỌC VIÊN: CAO LÊ DƯỢC Https://blogtailieu.com

KẾ HOẠCH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PC, NL CỦA HỌC SINH
CHỦ ĐỀ: PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHẤT MỘT ẨN (LỚP 8)

CHỦ ĐỀ: PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHẤT MỘT ẨN (LỚP 8)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA CHỦ ĐỀ VÀ MỤC TIÊU DẠY HỌC VỀ PHẨM CHẤT CHỦ YẾU, NĂNG LỰC CHUNG VÀ NĂNG LỰC ĐẶC THÙ
Mục tiêu nhằm đánh giá kết quả học tập môn toán của HS đối chiếu với các yêu cầu cần đạt nêu trong chương trình GDPT môn Toán 2018 (theo TT32-BGD-ĐT,2018), Lớp 8, cụ thể như sau:
TT
Đơn vị kiến thức
Yêu cầu cần đạt về ND

Thành tố NL
1
Phương trình bậc nhất một ẩn và cách giải
Nhận biết được PT bậc nhất một ẩn.
Nhận biết được cách tìm nghiệm của một phương trình bậc nhất một ẩn
Giải được phương trình bậc nhất một ẩn dạng đơn giản (hệ số nguyên)
Biết lập luận hợp lí khi giải quyết vấn đề
Tư duy và lập luận toán học
2
Phương trình đưa được về dạng ax+b=0
Giải được phương trình đưa được về dạng ax+b=0

Phát hiện được vấn đề cần giải quyết

Xác định được cách thức, giải pháp giải quyết vấn đề
Sử dụng các kiến thức, kĩ năng toán học tương thích để giải quyết vấn đề
Tư duy và lập luận toán học

Giải quyết vấn đề toán học

Phương trình tích
Giải được PT tích.
Biết quan sát, giải thích được sự tương đồng và khác biệt; khẳng định được kết quả của việc quan sát
Tư duy và lập luận toán học

Nhận biết được cách tìm nghiệm của một phương trình tích
Vận dụng các quy tắc biến đổi đại số cơ bản (quy tắc chuyển vế, quy tắc nhân,…); các phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử.
Giải được PT tích.
Phát hiện được vấn đề cần giải quyết

Xác định được cách thức, giải pháp giải quyết vấn đề

Sử dụng các kiến thức, kĩ năng toán học tương thích để giải quyết vấn đề
Giải quyết vấn đề toán học
4

Tư duy và lập luận toán học

Nhận biết được cách tìm nghiệm của một phương trình chứa ẩn ở mẫu.
Vận dụng các quy tắc biến đổi đại số cơ bản (quy tắc chuyển vế, quy tắc nhân,…); các phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử; quy đồng mẫu thức nhiều phân thức.
Giải được PT chứa ẩn ở mẫu.
Phát hiện được vấn đề cần giải quyết

Xác định được cách thức, giải pháp giải quyết vấn đề

Sử dụng các kiến thức, kĩ năng toán học tương thích để giải quyết vấn đề
Giải quyết vấn đề toán học
5
Giải bài toán bằng cách lập phương trình
Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn gắn với giải phương trình bậc nhất một ẩn (toán chuyển động, toán kinh tế, Hóa, Lý, Sinh,…)
Sử dụng được các kĩ năng toán học tương thích để giải quyết vấn đề

Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn gắn với giải phương trình bậc nhất một ẩn (toán chuyển động, toán kinh tế, Hóa, Lý, Sinh,…)
Sử dụng được các mô hình toán học để mô tả tình huống xuất hiện trong một số bài toán thực tiễn
Mô hình hóa toán học
Đọc và mô tả thành thạo các dữ kiện dạng bảng.
Nhận biết được các mối quan hệ toán học đơn giản giữa các dữ kiện của bài toán
Giao tiếp toán học

KHBD mô đun 3 THCS

II. LẬP KẾ HOẠCH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG CHỦ ĐỀ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH
1. Xác định thời điểm đánh giá
Thời điểm đánh giá là quá trình dạy học chủ đề: Phương trình bậc nhất hai ẩn, học kỳ II, Lớp 8.
2. Xác định thông tin, bằng chứng về phẩm chất năng lực và lựa chọn công cụ kiểm tra, đánh giá
TT

Mục tiêu của chủ đề
Công cụ đánh giá
Phương pháp đánh giá
Đơn vị kiến thức
Yêu cầu cần đạt về ND
Biểu hiện của thành tố NL
Thành tố NL
1
Phương trình bậc nhất một ẩn và cách giải
Nhận biết được PT bậc nhất một ẩn.
Nhận biết được cách tìm nghiệm của một phương trình bậc nhất một ẩn
Giải được phương trình bậc nhất một ẩn dạng đơn giản (hệ số nguyên)
Biết lập luận hợp lí khi giải quyết vấn đề
Tư duy và lập luận toán học
Bảng kiểm; Câu hỏi; Bài tập (cá nhân, nhóm); Đề kiểm tra
Hồ sơ học tập
2
Phương trình đưa được về dạng ax+b=0
Giải được phương trình đưa được về dạng ax+b=0

Nhận biết được cách tìm nghiệm của một phương trình đưa được về dạng ax+b=0
Vận dụng các quy tắc biến đổi đại số cơ bản (quy tắc bỏ ngoặc, quy tắc chuyển vế, quy tắc nhân,…)
Giải được PT đưa được về dạng ax+b=0
Biết quan sát, giải thích được sự tương đồng và khác biệt; khẳng định được kết quả của việc quan sát.
Phát hiện được vấn đề cần giải quyết

Giải quyết vấn đề toán học

Bảng kiểm; Câu hỏi; Bài tập (cá nhân, nhóm); Đề kiểm tra
Hồ sơ học tập
3

Hồ sơ học tập
Nhận biết được cách tìm nghiệm của một phương trình tích
Vận dụng các quy tắc biến đổi đại số cơ bản (quy tắc chuyển vế, quy tắc nhân,…); các phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử.
Giải được PT tích.
Phát hiện được vấn đề cần giải quyết

Xác định được cách thức, giải pháp giải quyết vấn đề

Sử dụng các kiến thức, kĩ năng toán học tương thích để giải quyết vấn đề
Giải quyết vấn đề toán học
Bảng kiểm; Câu hỏi; Bài tập (cá nhân, nhóm); Đề kiểm tra
Hồ sơ học tập
4

Phương trình chứa ẩn ở mẫu
Nhận biết được cách tìm nghiệm của một phương trình chứa ẩn ở mẫu.
Vận dụng các quy tắc biến đổi đại số cơ bản (quy tắc chuyển vế, quy tắc nhân,…); các phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử; quy đồng mẫu thức nhiều phân thức.
Giải được PT chứa ẩn ở mẫu.
Biết quan sát, giải thích được sự tương đồng và khác biệt; khẳng định được kết quả của việc quan sát
Tư duy và lập luận toán học

Bảng kiểm; Câu hỏi; Bài tập (cá nhân, nhóm); Đề kiểm tra
Hồ sơ học tập
Nhận biết được cách tìm nghiệm của một phương trình chứa ẩn ở mẫu.
Vận dụng các quy tắc biến đổi đại số cơ bản (quy tắc chuyển vế, quy tắc nhân,…); các phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử; quy đồng mẫu thức nhiều phân thức.
Giải được PT chứa ẩn ở mẫu.
Phát hiện được vấn đề cần giải quyết

Xác định được cách thức, giải pháp giải quyết vấn đề

Sử dụng các kiến thức, kĩ năng toán học tương thích để giải quyết vấn đề
Giải quyết vấn đề toán học
Bảng kiểm; Câu hỏi; Bài tập (cá nhân, nhóm); Đề kiểm tra
Hồ sơ học tập
5
Giải bài toán bằng cách lập phương trình
Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn gắn với giải phương trình bậc nhất một ẩn (toán chuyển động, toán kinh tế, Hóa, Lý, Sinh,…)
Sử dụng được các kĩ năng toán học tương thích để giải quyết vấn đề
Giải quyết vấn đề toán học
Bảng kiểm; Câu hỏi; Bài tập (cá nhân, nhóm); Đề kiểm tra
Hồ sơ học tập
Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn gắn với giải phương trình bậc nhất một ẩn (toán chuyển động, toán kinh tế, Hóa, Lý, Sinh,…)

Mô hình hóa toán học
Bảng kiểm; Câu hỏi; Bài tập (cá nhân, nhóm); Đề kiểm tra
Hồ sơ học tập
Đọc và mô tả thành thạo các dữ kiện dạng bảng.
Nhận biết được các mối quan hệ toán học đơn giản giữa các dữ kiện của bài toán
Giao tiếp toán học
Bảng kiểm; Câu hỏi; Bài tập (cá nhân, nhóm); Đề kiểm tra
Hồ sơ học tập

III. X Y DỰNG, THIẾT KẾ CÔNG CỤ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH
3.1. Câu hỏi [Phụ lục 1]
3.2. Bảng kiểm [Phụ lục 2]
3.3. Bài tập [Phụ lục 3]
3.4. Đề kiểm tra [Phụ lục 4]
PHỤ LỤC I
* Câu hỏi vấn đáp:
? Xác định hệ số a, b?
? Nêu cách giải phương trình bậc nhất?
? Áp dụng vào giải các phương trình?
* Thẻ kiểm tra sau tiết học Khái niệm phương trình bậc nhất một ẩn:
STT
NỘI DUNG
Đúng
Sai
1
Phương trình có a = 3; b = 5?

2
Phương trình là phương trình bậc nhất?

3
Phương trình có nghiệm là ?

PHỤ LỤC II
BẢNG KIỂM HỒ SƠ HỌC TẬP
STT
NỘI DUNG
YÊU CẦU
XÁC NHẬN
CÓ
KHÔNG
1
Vở ghi
Có mang vở ghi

Có ghi chép

Ghi chép đầy đủ, đúng nội dung

Vở bài tập
Làm đầy đủ các bài theo yêu cầu

Làm đầy đủ chính xác tất cả các bài tập

Làm được dưới 50% bài tập

Làm 50% – 100% bài tập

3
Đồ dùng học tập
Có đầy đủ

4
Phiếu học tập
Dưới 5 điểm

Từ 5 – 6,5 điểm

Từ 6,5 – 8 điểm

Từ 8 – 10 điểm

PHỤ LỤC 3
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
Nhóm………………………………………………………………….
Thành viên……………………………………………………………..
Cho các phương trình sau, phương trình nào là phương trình bậc nhất một ẩn, xác định hệ số a, b tương ứng.
TT
Phương trình
Có
Không
Hệ số
1
2 – x = 0

2
3x – 5 = 0

3
x2 + 3 = 0

4
0x + 0 = 0

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2
Nhóm………………………………………………………………….
Thành viên……………………………………………………………..
Giải các phương trình sau đây
Nhóm 1,2 làm ý a, b, c
Nhóm 3,4 làm ý d,e,f
a)
d)
b)
e)
c)
f)

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3
Nhóm………………………………………………………………….
Thành viên……………………………………………………………..

Giải các phương trình sau đây
Nhóm 1,2 làm ý a, b, c
Nhóm 3,4 làm ý d,e,f
a)
d)
b)
e)
c)
f)

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4
Nhóm………………………………………………………………….
Thành viên……………………………………………………………..

Giải các phương trình sau đây
Nhóm 1,2 làm ý a, b
Nhóm 3,4 làm ý c, d
a)
c)
b)
d)

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 5
Nhóm………………………………………………………………….
Thành viên……………………………………………………………..
Một người đi xe máy từ A đến B với vận tốc 40km/h. Lúc về người đó đi với vận tốc 30km/h nên thời gian về nhiều hơn thời gian đi là 45 phút. Tính độ dài quãng đường AB.
PHỤ LỤC 4
1. Cấu trúc của đề
+ Số lượng: 01 Đề minh họa môn Toán 8.
+ Đề minh họa gồm 01 phần: Tự luận gồm 04 câu (mỗi câu tự luận gồm nhiều câu thành phần).
+ Thời gian làm bài: 45 phút.
2. Tỉ trọng nội dung và các mức độ đánh giá
a) Tổng điểm toàn đề: 10,0 điểm (thể hiện trong ma trận đề).
b) Thang điểm đánh giá 03 mức độ:
+ Mức 1: Nhận biết các nội dung đã học về PT bậc nhất một ẩn.
+ Mức 3: Vận dụng những nội dung đã học của chủ đề để giải quyết một số bài toán gắn thực tiễn (toán chuyển động).
3. Ma trận phân bổ câu hỏi và mức độ
Mạch kiến thức
Số câu, số điểm, câu số, thành tố năng lực
Mức 1
Mức 2
Mức 3
Tổng
Số và Đại số
Số câu
4
3
2
9
Số điểm
4
3
3
10,0
Câu số/ Hình thức
1.1; 1.2
TL
2.1; 2;2; 3.1
TL
3.2; 4
TL
9
TL
Thành tố NL
TD
TD; GQVĐ
TD; GQVĐ; MHH; GT

Tổng
Số câu
4
3
2
9
Số điểm
4
3
3
10,0

4. Công cụ đánh giá được thể hiện qua đề kiểm tra sau:
ĐỀ BÀI
Câu 1: (4,0 điểm).
1.1) Trong các phương trình sau, phương trình nào là phương trình bậc nhất một ẩn, xác định hệ số a,b:
a) b)
1.2) Giải các phương trình sau:
a) b)
Câu 2: (2,0 điểm). Giải các phương trình sau:
2.1)
2.2)
Câu 3: (2,0 điểm). Giải các phương trình sau:
3.1)
3.2)
Câu 4: (2,0 điểm). Giải bài toán sau bằng cách lập phương trình
Một người đi xe đạp từ A đến B với vận tốc 20 km/h; lúc quay về với vận tốc 15 km/h nên thời gian về nhiều hơn thời gian đi là 10 phút. Tính quãng đường AB.
HẾT
5. Xác định cách xử lý thông tin, bằng chứng thu thập được
Câu
Ý
Nội dung
Điểm
NL- Mức

1
(4,0đ)
1.1

1,0
1,0
TD- Mức1
1.2
a

Vậy tập nghiệm của PT là:
0,5
0,5
TD- Mức1
1.2
b

Vậy tập nghiệm của PT là
0,5
0,5
TD- Mức1

2
(2,0đ)
2.1

Vậy tập nghiệm của PT là
0,5
0,5
TD; GQVĐ- Mức 2
2.2

Vậy tập nghiệm của PT là
0,5
0,5
TD; GQVĐ- Mức 2
3
(2,0đ)
3.1

Vậy tập nghiệm của PT là
0,5

0,5
TD; GQVĐ- Mức 2
3.2

Vậy tập nghiệm của PT là
0,25
0,25
0,25

0,25
TD; GQVĐ- Mức 3
4
(2,0đ)

Gọi x là quãng đường AB (x > 0, x tính bằng km)
Thời gian đi từ A đến B:
Thời gian đi từ A đến B:
Vì thời gian về nhiều hơn thời gian đi là 10 phút
Nên ta có PT:
Vậy quãng đường AB là 10 km.
0,25

0,25
0,25
0,25
0,5

0,5
TD; GQVĐ; MHH; GT- Mức 3