Blog Tài Liệu
    • Trang chủ
    • Tiểu học
      • Tiếng việt
      • Toán học
    • Chuyên đề
      • Chuyên đề Toán học
      • Chuyên đề vật lý
      • Chuyên đề hóa học
      • Chuyên đề Sinh học
      • Chuyên đề Ngữ văn
      • Chuyên đề Ngoại ngữ
      • Chuyên đề Lịch sử
      • Chuyên đề Địa lý
      • Chuyên đề Âm nhạc – Mĩ thuật
      • Chuyên đề Tin học
      • Chuyên đề Âm nhạc
    • Giáo án
      • Giáo án Toán học
      • Giáo án Vật lý
      • Giáo án hóa học
      • Giáo án sinh học
      • Giáo án Ngữ văn
      • Giáo án tiếng anh
      • Giáo án Lịch sử
      • Giáo án Địa lý
      • Giáo án Âm nhạc, Mĩ thuật, thể dục
      • Giáo án giáo dục công dân
    • Giải trí
      • VideoÂm nhạc
      • Video game
      • Truyện cười
      • Kỹ sư nạc nối
      • Sáng kiến kinh nghiệm
      • Tài liệu sưu tầm
      • Phần mềm hỗ trợ
    • GDPT 2018
    • Kế hoach giáo dục
      • Sách giáo khoa lớp 1
      • Sách giáo khoa lớp 2
      • Sách giáo khoa lớp 6
    Không có kết quả
    View All Result
    • Trang chủ
    • Tiểu học
      • Tiếng việt
      • Toán học
    • Chuyên đề
      • Chuyên đề Toán học
      • Chuyên đề vật lý
      • Chuyên đề hóa học
      • Chuyên đề Sinh học
      • Chuyên đề Ngữ văn
      • Chuyên đề Ngoại ngữ
      • Chuyên đề Lịch sử
      • Chuyên đề Địa lý
      • Chuyên đề Âm nhạc – Mĩ thuật
      • Chuyên đề Tin học
      • Chuyên đề Âm nhạc
    • Giáo án
      • Giáo án Toán học
      • Giáo án Vật lý
      • Giáo án hóa học
      • Giáo án sinh học
      • Giáo án Ngữ văn
      • Giáo án tiếng anh
      • Giáo án Lịch sử
      • Giáo án Địa lý
      • Giáo án Âm nhạc, Mĩ thuật, thể dục
      • Giáo án giáo dục công dân
    • Giải trí
      • VideoÂm nhạc
      • Video game
      • Truyện cười
      • Kỹ sư nạc nối
      • Sáng kiến kinh nghiệm
      • Tài liệu sưu tầm
      • Phần mềm hỗ trợ
    • GDPT 2018
    • Kế hoach giáo dục
      • Sách giáo khoa lớp 1
      • Sách giáo khoa lớp 2
      • Sách giáo khoa lớp 6
    Không có kết quả
    View All Result
    Blog Tài Liệu
    Không có kết quả
    View All Result
    Trang chủ Chuyên đề

    Hướng dẫn học môn Cơ sở lý luận module 2

    Gợi ý học tập môn Cơ sở lý luận mô đun 2

    Hoàng Trần by Hoàng Trần
    07/02/2021
    in Chuyên đề, GDPT 2018
    0
    17
    SHARES
    333
    VIEWS
    Chia sẻ lên Facebook

    Hướng dẫn học môn Cơ sở lý luận module 2 (Gợi ý học tập môn Cơ sở lý luận mô đun 2)  sẽ giúp giáo viên nắm được các phương pháp học tập và hoàn thành bài tập trong tập huấn mô đun 2. Mời các thầy cô tham khảo. Hướng dẫn học môn Cơ sở lý luận module 2, 

    1. Đáp án câu hỏi modul 2 Môn tin THCS
    2. Kế hoạch bài dạy modun 2 tất cả các môn
    3. Đáp án câu hỏi tự luận modul 2 thcs môn toán
    4. đáp án câu hỏi tập huấn modul 1 môn sinh học
    5. Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 đầy đủ các môn
    6. Hướng dẫn Mô Đun 2 môn Cơ sở lí luận
    7. Đáp án modul 2 cán bộ quản lý
    8. đáp án câu hỏi tập huấn modul 1 môn vật lý
    9. đáp án module 1 môn hóa thcs
    10. Đáp án câu hỏi tập huấn modul 2 Môn Hóa
    11. Đáp án câu hỏi tập huấn modul 2 Môn Toán
    Hướng dẫn học môn Cơ sở lý luận module 2
    Hướng dẫn học môn Cơ sở lý luận module 2

    Mô đun 02 GVCC – Tiểu học Môn Cơ sở lí luận

    Mục lục

    1. 1. Phần giới thiệu Hướng dẫn học môn Cơ sở lý luận module 2
    2. 2. Bài tập về cách thức phát triển phẩm chất  môn Cơ sở lý luận mô dun 2
    3. 3. Bài tập chung về cách thức phát triển phẩm chất Hướng dẫn học môn CSLL modul 2
    4. 4. Bài tập về cách thức phát triển năng lực  môn Cơ sở lý luận module 2
    5. 5. Bài tập chung về tự chủ, tự học
    6. 6. Bài tập về giao tiếp
    7. 7. Bài tập về Đặt câu hỏi và hội thoại
    8. 8. Bài tập về Giao tiếp và hợp tác
    9. 9. Bài tập về Năng lực Giải quyết vấn đề và Sáng tạo
    10. 10. Bài tập về các phương pháp và kỹ thuật giảng dạy thúc đẩy năng lực Giải quyết vấn đề và Sáng tạo
    11. 11. Bài tập chung:
    12. 13. Phần lý thuyết kiến tạo và ứng dụng
    13. 14. Bài tập về Dạy học tích cực
    14. 15. Bài tập về Giảng dạy phân hóa
    15. 16. Bài tập về Hợp tác và Cộng tác
    16. 17. Bài tập liên hệ cá nhân
    17. 18. Bài tập về Dạy – học tích hợp
    18. 19. Bài tập về Kỹ năng tư duy
    19. 20. Kiểm tra và Đánh giá
    20. 21. Phương pháp và kỹ thuật dạy học (Hướng dẫn học môn Cơ sở lý luận module 2)
    21. 22. Câu hỏi kiểm tra cuối khóa (Hướng dẫn học môn Cơ sở lý luận module 2)

    1. Phần giới thiệu Hướng dẫn học môn Cơ sở lý luận module 2

    1. CH Những thay đổi này đem lại lợi ích gì cho học sinh?

    Trả lời+ Thay đổi 1: Dạy học qua hoạt động

    + Thay đổi 2: Dạy học qua tương tác

    + Thay đổi 3: Dạy học qua hướng dẫn tự học

    + Thay đổi 4: Dạy học gắn liền với thực tiễn

    + Những lợi ích khi thực hiện các thay đổi này: Giúp các em tích cực hơn trong học tập.

    2. CH Thầy/Cô muốn biết thêm điều gì liên quan đến việc thực hiện CTGDPT 2018?

    Trả lời + Trong 5 thay đổi ở trên, thay đổi nào quan trong nhất để góp phần phát triển năng lực và phẩm chất toàn diện cho học sinh

    GIẢNG DẠY VÀ PHÁT TRIỂN VỀ PC-NL

    PHẦN PHẨM CHẤT

    Bài tập giới thiệu về phẩm chất

    Yêu nước Nhân ái Chăm chỉ Trung thực Trách nhiệm
    – Tự hào về đất nước.

    -Bảo vệ di sản văn hóa của đất nước

    – Tham gia các hoạt đông…

    – Cảm thông, độ lượng với hành vi….

    – Cảm thông và sẵn sàng giúp đỡ…

    – Tôn trọng sự khác biệt

    – sử dụng kt-kn đã học…

    – có ý chí vượt khó…

    – tham gia công việc…

    – mạnh dạn góp ý…

    – tham gia vận động…

     

    – Giữ gìn sức khỏe…

    – làm tròn bổn phận…

    – tự giác thực hiện….

    – cam kết…

    CH Để giúp các Thầy cô liên hệ với những phẩm chất cá nhân của mình, hãy hoàn thành bài tập sau đây để minh họa cách Thầy/ cô thể hiện những phẩm chất chủ yếu trong công việc của mình với tư cách là một giáo viên hoặc hiệu trưởng.

    Trả lời Tôi yêu nước khi tôi: Thực hiện tốt nhiệm vụ của một giáo viên, truyền tải các giá trị văn hóa tốt đẹp của địa phương, đất nước đến với các em.

    Tôi hành động nhân ái với học sinh của mình khi tôi: Tôi cảm thông, chia sẽ với những khó khăn của học sinh trong học tập và sinh hoạt

    Tôi là giáo viên chăm chỉ khi tôi: Tìm và áp dụng những biện pháp học tập tích cực giúp học sinh chưa hoàn thành tích cực trong học tập

    Tôi thể hiện sự trung thực khi tôi: Thực hiện tốt và nghiêm túc trong nhận xét, đánh giá học sinh

    Tôi thể hiện trách nhiệm ở vai trò là một giáo viên khi tôi: Thực hiện tốt công tác giảng dạy và hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp

    2. Bài tập về cách thức phát triển phẩm chất  môn Cơ sở lý luận mô dun 2

    CH Liên quan đến việc dạy học của các Thầy cô, hãy liệt kê 3 cách để Thầy/cô thúc đẩy sự phát triển các phẩm chất ở học sinh của mình

    Trả lời + Cách 1: Quan sát hành vi

    + Cách 2: Cũng cố hành vi

    + Cách 3: Thực hành các hành vi

    3. Bài tập chung về cách thức phát triển phẩm chất Hướng dẫn học môn CSLL modul 2

    CH Chọn một phẩm chất và liệt kê 4 kỹ thuật khác nhau mà bạn có thể sử dụng để giúp học sinh của mình hiểu và phát triển phẩm chất này.

    Trả lời Tên phẩm chất: Phẩm chất Nhân ái

    Kỹ thuật 1: Gương mẫu trước học sinh: Lấy nhân cách của giáo viên làm hình mẫu về phẩm chất nhân ái, yêu thương, chia sẽ những khó khăn của học sinh về học tập.

    Kỹ thuật 2: Nêu gương học sinh điển hình trong lớp về phẩm chất nhân ái: tuyên dương hoạt động giúp đỡ bạn tiến bộ trong học tập để cả lớp thực hiện theo.

    Kỹ thuật 3: Trò chơi: Giáo viên đặt ra tình huống có vấn đề về phẩm chất nhân ái để các em trong lớp cùng xử lý. Giáo viên chốt ý và tuyên dương cách xử lý tốt nhất để học sinh cùng nhận ra phẩm chất nhân ái trong tình huống

    CH Hoàn thành bài tập sau để liên hệ với kiến thức và hiểu biết của Thầy/Cô về các phẩm chất. Về mức độ hiểu biết của tôi về các phẩm chất:

    Trả lời Tôi tin tưởng sẽ hỗ trợ học sinh phát triển (những) phẩm chất sau : Trong công tác giảng dạy thực tế, bằng kinh nghiệm và sự nhiệt tình trong giảng dạy bản thân sẽ giúp các em hình thành và phát huy 5 phẩm chất vốn có của các em bằng những việc làm cụ thể gắn liền với cuộc sống, sinh hoạt và học tập của các em.

    Tôi cần được hỗ trợ về: Những biện pháp giúp học sinh hình thành và phát huy 5 phẩm chất vốn có của mình.

    Tôi cần tìm hiểu thêm về: Những biện pháp giúp học sinh hình thành và phát huy 5 phẩm chất vốn có của mình.

    4. Bài tập về cách thức phát triển năng lực  môn Cơ sở lý luận module 2

    CH Hãy liệt kê 3 loại kiến thức khác nhau giúp học sinh trở thành người học tự chủ và biết tự điều chỉnh

    Trả lời Loại 1: học để làm gì

    Loại 2: học kiến thức gì

    Loại 3: học như thế nào

    CH Kéo các mục từ danh sách ở cột Kiến thức thả sang các cột bên phải hoặc bên trái.

    Tham khảo các mô tả ở trên để giúp Thầy/ Cô lựa chọn chính xác.

    Kiến thức Hs của bạn sử dụng Kiến thức học sinh của Thầy/Cô cần phát triển
    Khi nào… kĩ năng

    Môn học… tiến trình

    Học tập biết rằng khó khăn…. tương lai

    Về bản thân….họ học

    Các chiến lược ..khác nhau

    CH Liệt kê 3 cách mà Thầy/Cô đảm bảo học sinh có đủ kiến thức để giúp họ trở thành những người học thành công và biết tự điều chỉnh

    Trả lời Cách 1: nhiệm vụ chiếm lĩnh kiến thức mà thực tế đề ra

    Cách 2: cách giải quyết của học sinh hoàn thành nhiệm vụ

    Cách 3: kết quả mà các em thực hiện qua hoạt động thực tiễn

    CH Hãy hoàn thành bài tập này. Thầy/Cô cần suy ngẫm về công việc giảng dạy của mình, về hiểu biết của mình về bản thân, và về việc học của Thầy/Cô.

    Trả lời Những điểm mạnh của tôi là: Nhiệt tình trong giảng dạy, luôn tìm và áp dụng nhiều phương pháp dạy học mới để truyền đạt kiến thức cho các em, kịp thời quan tâm, chia sre4 với những khó khăn của học sinh.

    Tôi cảm thấy thất vọng khi: Một vài học sinh chưa tích cực trong học tập, chọc phá bạn bè và chưa hoàn thành nhiệm vụ học tập được giao

    Tôi cần sự giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động hoàn thành nhiệm vụ học tập.

    Tôi cần tìm hiểu thêm về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động hoàn thành nhiệm vụ học tập.

    Động lực học tập:

    CH Hãy liệt kê 4 kỹ thuật khác nhau mà Thầy/Cô sử dụng để khiến cho các nhiệm vụ học tập trở nên thú vị và khơi gợi hứng thú học tập của học sinh

    Trả lời Kỹ thuật 1: Đặt ra tình huống có vấn đề

    Kỹ thuật 2: Gợi mở những dữ kiện giải quyết

    Kỹ thuật 3: Thực hành luyện tập

    Kỹ thuật 4: kiểm tra đánh giá hoạt động

    Mục tiêu học tập:

    CH Hãy liệt kê 4 kỹ thuật khác nhau mà Thầy/Cô sử dụng để khiến cho các nhiệm vụ học tập trở nên thú vị và khơi gợi hứng thú học tập của học sinh

    Trả lời Kỹ thuật 1: Đề ra mục tiêu học tập rõ ràng

    Kỹ thuật 2: Điều chỉnh, phân hóa đối tượng học tập

    Kỹ thuật 3: Khuyến khích học sinh hoàn thành nhiệm vụ học tập

    Kỹ thuật 4: Phản hồi kết quả học tập

    + Tuyên dương khi hoàn thành tốt

    + Động viên giúp đỡ khi chưa hoàn thành

    Tự quản: Trả lời

    Để bồi dưỡng năng lực tự chủ và tự học, và giúp học sinh trở thành người học biết , giáo viên nên: tạo điều kiện cho học sinh ý kiến của mình, dựa trên kinh nghiệm và sở thích của học sinh cũng như và kỹ năng đã có, dạy học sinh các chiến lược và học tập, thiết kế bài học và các nhiệm vụ thúc đẩy và thu hút học sinh, đặt ra các mục tiêu rõ ràng, tường minh và có thể đạt được và hỗ trợ học sinh trở nên kỷ luật tự giác.

    Các phương pháp và kĩ thuật thúc đẩy năng lực tự học, tự chủ

    CH Hãy sử dụng thông tin đề cập ở phần trên trong mô đun này và các YCCĐ về năng lực chung tự chủ và tự học của học sinh để trả lời câu hỏi sau.

    Nếu Thầy/Cô đánh giá khả năng “Tự điều chỉnh cảm xúc và hành vi” của học sinh, Thầy/Cô sẽ tìm kiếm 3 hành vi nào

    Trả lời Hành vi 1: Giận dữ trước sự trêu chọc của bạn bè.

    Hành vi 2: Sợ hãi trước yếu tố bất ngờ.

    Hành vi 3: Buồn bã vì điểm kém…

    5. Bài tập chung về tự chủ, tự học

    CH Hãy liệt kê 3 kỹ năng gắn liền với năng lực tự chủ và tự học mà Thầy/Cô muốn học sinh của mình phát triển

    Trả lời Kỹ năng 1: Kỹ năng tự học.

    Kỹ năng 2: Kỹ năng tự quản.

    Kỹ năng 3: Kỹ năng tự giải quyết vấn đề

    CH Hãy nêu một cách Thầy/Cô có thể giúp phát triển năng lực này?

    Trả lời Để giúp phát triển năng lực này cần

    + Giúp các em xác định mục tiêu học tập của mình là gì ?

    + Để đạt được mục tiêu học tập đó em cần phải làm gì ?

    LIên hệ cá nhân về mức độ hiểu biết của tôi về năng lực tự chủ và tự học:

    Trả lời Tôi cảm thấy tự tin khi hỗ trợ học sinh phát triển những đặc điểm sau đây:

    Tôi cảm thấy tự tin khi hỗ trợ học sinh

    + Tìm thấy hứng thú và động cơ để học tập.

    + Tìm ra cách giúp các em học tập hiệu quả

    Tôi cần sự giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động tiến bộ trong học tập.

    Tôi cần tìm hiểu thêm về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động tiến bộ trong học tập.

    6. Bài tập về giao tiếp

    CH 3 lý do khác nhau mà học sinh trong lớp của Thầy/Cô cần giao tiếp là gì?

    Trả lời Lý do 1: Giao tiếp để nắm về hoàn cảnh gia đình học sinh

    Lý do 2: Giao tiếp để nắm về sở thích, đam mê của học sinh

    Lý do 3: Giao tiếp để nắm về khả năng tiếp thu kiến thức học sinh

    CH Hãy nêu 3 lợi ích của việc Giáo viên và Học sinh giao tiếp tốt với nhau

    Trả lời Lợi ích 1: Nắm được hoàn cảnh gia đình học sinh để có điều kiện động viên, giúp đỡ học sinh, thực hiện xã hội hóa giáo dục khi cần thiết…

    Lợi ích 2: Nắm về sở thích, đam mê của học sinh để kịp thời bồi dưỡng những năng khiếu vốn có của các em.

    Lợi ích 3: Nắm về khả năng tiếp thu kiến thức học sinh để biết cách điều chỉnh nội dung giảng dạy một cách hiệu quả

    7. Bài tập về Đặt câu hỏi và hội thoại

    CH Hãy liệt kê 3 cách khác nhau mà Thầy/Cô tạo cơ hội cho học sinh truyền đạt ý tưởng

    Trả lời Cách 1: Em nghĩ về vấn đề này như thế nào ?

    Cách 2: Để thực hiện được vấn đề này chúng ta cần phải làm gì?

    Cách 3: Kết quả của vấn đề này giúp ta rút ra bài học gì?

    CH Hãy giải thích ngắn gọn những thế mạnh chính của Thầy/Cô khi giao tiếp với học sinh

    Trả lời Bản thân luôn đặt ra những tình huống có liên quan đến kiến thức vừa học giúp các em bày tỏ ý kiến qua đó kiểm tra kết quả học tập của các em.

    8. Bài tập về Giao tiếp và hợp tác

    Hãy liệt kê 3 kỹ năng liên quan đến giao tiếp và hợp tác mà Thầy/Cô muốn học sinh của mình có được trong ngắn hạn.

    Kĩ năng 1: Kỹ năng lắng nghe người khác

    Kĩ năng 2: Kỹ năng lắng trợ giúp lẫn nhau

    Kĩ năng 3: Kỹ năng kiềm chế cảm xúc

    Nêu một phương pháp giúp Thầy/ Cô thực hiện dự định này?

    Để giúp học sinh hình thành trong thời gian ngắn nhất bản thân đã thực hiện:

    + Để giao tiếp tốt cần phải có kĩ năng lắng nghe tốt.

    + Trong quá trình lắng nghe cấn phải kết hợp kĩ năng kiềm chế cảm xúc. kiềm chế tốt kết quả hợp tác sẹ có kết quả tốt.

    + Bên cạnh đó cần phải có sự giúp đỡ lẫn nhau để hoàn thành nhiệm vụ chung

    Hãy hoàn thành bài tập sau để thể hiện kiến thức và hiểu biết cá nhân của Thầy/Cô về năng lực Giao tiếp và Hợp tác.

    Về mức độ hiểu biết của tôi đối với năng lực Giao tiếp và hợp tác:

    Tôi cảm thấy tự tin khi hỗ trợ học sinh phát triển những đặc điểm sau đây:Tôi cảm thấy tự tin khi hỗ trợ học sinh phát triển những đặc điểm sau:

    + Kĩ năng lắng nghe tốt.

    + Kĩ năng kiềm chế cảm xúc.

    + Kĩ năng giúp đỡ lẫn nhau

    Tôi cần sự giúp đỡ về:Các biện pháp giúp học sinh phát huy năng lực giao tiếp, hợp tác

    Tôi cần tìm hiểu thêm về:Các biện pháp giúp học sinh phát huy năng lực giao tiếp, hợp tác

    9. Bài tập về Năng lực Giải quyết vấn đề và Sáng tạo

    Xác định chính xác các quy trình giải quyết vấn đề và sáng tạo quan trọng được liệt kê trong cột bên phải bằng cách kéo các định nghĩa từ cột bên trái và ghép nối chúng với quy trình tư duy đúng.

    Xác định những điểm giống và khác nhau: dự đoán

    Lấy điểm bắt đầu và xây dựng trên nó để phát triển một thứ gì đó tinh tế hơn, phức tạp hơn hoặc khác biệt hơn: đánh giá

    Suy đoán rằng điều gì đó sẽ xảy ra trên cơ sở thông tin hiện tại: hiểu biết

    Chia nhỏ điều gì đó thành những phần nhỏ hơn có ý nghĩa để có thể hiểu được nguồn gốc và mối liên hệ cũng như cách chúng liên quan với nhau: hợp lí

    Tập trung vào điều gì đó và bỏ qua sự phân tâm: Ứng dụng

    Kết hợp các yếu tố để tạo thành một tổng thể thống nhất hoặc tổ chức lại các yếu tố thành một cấu trúc, quy trình hoặc sản phẩm mới: tạo nên

    Đưa ra đánh giá về tầm quan trọng hoặc chất lượng của một quá trình, sản phẩm hoặc ý tưởng: so sánh

    Sử dụng một thủ tục trong một tình huống cụ thể: thêm chi tiết

    Đưa ra những câu trả lời đáng tin cậy có thể được chứng minh là thuyết phục bằng cách dựa trên các dữ kiện đã cho: tập trung

    Hiểu, xác định ý nghĩa của một cái gì đó: phân tích

    OECD (2013) xác định 4 quy trình cần thiết để giải quyết vấn đề thành công.

    1; Hiểu…. 2; lựa chọn…… 3; làm rõ…..; 4 theo dõi…..

    Liệt kê 3 cách mà giáo viên đã giúp học sinh phát triển năng lực giải quyết vấn đề.

    Cách 1: Giúp học sinh xác định được vấn cần thực hiện

    Cách 2: Giúp học sinh xác định được mục tiêu cần đạt của vấn đề

    Cách 3: Giúp học sinh lập được kế hoạch thực hiện vấn đề

    Sắp xếp 5 bước giải quyết vấn đề theo thứ tự logic. Kéo các bước ở cột bên phải thả vào đúng thứ tự trong cột bên trái.

    Bước 1: xác định vấn đề; Bước 2:xác định mục tiêu; Bước 3: xác định các giải pháp khả thi

    Bước 4: lập kế hoạch; Bước 5: theo dõi đánh giá

    10. Bài tập về các phương pháp và kỹ thuật giảng dạy thúc đẩy năng lực Giải quyết vấn đề và Sáng tạo

    Đưa ra một ví dụ về một kỹ thuật hoặc hoạt động bạn đã sử dụng gần đây với học sinh của mình liên quan đến giải quyết vấn đề

    Dạy học theo cặp để tìm dấu hiệu chia hết cho 2 và 5.

    Đối với ví dụ trên, hãy giải thích làm thế nào Thầy/Cô biết học sinh tham gia giải quyết vấn đề

    Các em thảo luận với nhau dựa trên bài đã học để thực hiện và đưa ra kết quả

    11. Bài tập chung:

    Theo các YCCĐ đối với năng lực GQVĐ&ST trong CTGDPT 2018: Học sinh cần có 3 kỹ năng nào để xác định và làm rõ một vấn đề?

    KN1: Kỹ năng định hướng xác định mục tiêu;

    KN2: Kỹ năng lập kế hoạch học tập

    KN3: Kỹ năng thực hiện kế hoạch

    Hãy hoàn thành bài tập sau để phản ánh kiến thức và hiểu biết của cá nhân Thầy/Cô về năng lực Giải quyết vấn đề và Sáng tạo.

    Về mức độ kiến thức và hiểu biết của tôi về năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo:

    Tôi cảm thấy tự tin khi hỗ trợ học sinh phát triển những đặc điểm sau đây: Bản thân luôn tạo ra tình huống học tập để các em giải quyết. Bên cạnh đó tôi luôn hỗ trợ các em phân tích, động viên các em hoàn thành nhiệm vụ học tập.

    Tôi cần sự giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh phát huy tính tích cực trong học tập.

    Tôi cần tìm hiểu thêm về: Các biện pháp giúp học sinh phát huy tính tích cực trong học tập.

    CH Sau khi hoàn thành bài đọc và các hoạt động về Phẩm chất và Năng lực, hãy chiêm nghiệm về sự hiểu biết của Thầy/Cô về những điều này và viết một (1) mục tiêu cho việc học cá nhân của bạn.

    Mục tiêu này cần phải cụ thể và được viết như một tuyên ngôn.

    Trả lời Để giúp tôi tìm hiểu thêm về các phẩm chất. Tôi sẽ: Luôn tìm tòi, học tập để trao dồi kiến thức bản thân nhầm giúp học sinh khai thác tốt những phẩm chất của mình.

    Để giúp tôi tìm hiểu thêm về năng lực. Tôi sẽ: Luôn tìm tòi, học tập để trao dồi kiến thức bản thân nhầm giúp học sinh khai thác tốt những năng lực của mình.

    13. Phần lý thuyết kiến tạo và ứng dụng

    Hãy liên hệ việc dạy học của Thầy/Cô và cách tiếp cập kiến tạo trong giảng dạy. Thầy/Cô muốn tìm hiểu thêm về điều gì?: Các phương pháp dạy học kiến tạo trong dạy toán tiểu học.

    14. Bài tập về Dạy học tích cực

    CH Hãy suy ngẫm về cách giảng dạy của Thầy/Cô và cách Thầy/Cô tạo điều kiện cho học sinh trở thành những người học tích cực.

    Phương pháp hoặc kỹ thuật nào phù hợp nhất với Thầy/Cô và học sinh của mình?

    Trả lời Trong suốt quá trình dạy học của mình, tôi luôn phối hợp nhiều phương pháp và hình thức dạy học.

    CH Giải thích ngắn gọn lý do tại sao Thầy/Cô cho rằng phương pháp này giúp học sinh trở thành người học tích cực.

    Trả lời Bởi thực tế các phương pháp luôn có những ưu và khuyết nhất đinh.

    Nếu chỉ áp dung 1 phương pháp hay 1 kĩ thuật có thể chưa khai thác hết dữ kiệu của hoạt động.

    15. Bài tập về Giảng dạy phân hóa

    CH Một câu hỏi về dạy và học phân hoá đặt ra cho bạn là gì?

    Trả lời Hoc sinh có thể nhận biết và làm được các dạng bài tập khách nhau từ đó phát huy được nhận thức của học sinh

    CH Thầy/Cô có thể áp dụng hai chiến lược giảng dạy nào để hỗ trợ việc học tập của những học sinh không theo kịp các bạn khác trong lớp?

    Trả lời Gv cần có sự phân hóa vì trình độ HS không đồng đều, HS có thể làm việc ở các cườngđộ và cấp độ khác nhau ,GVậ koạch dạyọc theo trình độcủa học sinh

    16. Bài tập về Hợp tác và Cộng tác

    CH Từ kinh nghiệm của Thầy/Cô, học sinh cần có một số kỹ năng quan trọng nào để tương tác hiệu quả với người khác và đối phó với xung đột?

    Trả lời Để tương tác có hiệu quả một vấn đề nào đó trong học tập, các em cần phải xác định nội dung tương tác một cách rõ ràng, nội dung tương tác phải ngắn gọn xúc tích và đi vào trọng tâm tránh lang man cục bộ.

    Khi có xung đột xuất hiện cần chủ động kết thúc tương tác hoặc chuyển nội dung tương tác để tránh xung đột xảy ra và tiếp tục tương tác khi điều kiện thuận lợi.

    Hãy nêu một ví dụ về một kỹ thuật hoặc hoạt động mà Thầy/Cô đã sử dụng gần đây với học sinh của mình giúp các em làm việc hợp tác hoặc cộng tác

    Trả lời: Trong bài dạy: Dấu hiệu chia hết cho 5.

    Tôi giúp các em phát hiện và chiếm lĩnh kiến thức tìm ra được dấu hiệu cơ bản để chia hết cho 5 xong. tôi đặt ra vấn đề

    Các chữ số tận cùng chia hết cho 5 và chữ số tận cùng chia hết cho 2 có gì giống và khác nhau? Dựa vào đó em hãy tìm dấu hiệu chia hết cho 2 và 5.

    Yêu cầu các em thảo luận nhóm 2.

    CH Hãy mô tả ngắn gọn các đặc điểm của kỹ thuật hoặc hoạt động hợp tác hoặc cộng tác

    Trả lời Hợp tác có đặc trưng là học sinh làm việc với những người khác để đạt được mục tiêu chung, thường là có rất nhiều sự hỗ trợ của giáo viên.

    Cộng tác là hợp tác mở rộng

    17. Bài tập liên hệ cá nhân

    CH Hãy liên hệ việc dạy học của Thầy/Cô và cách tiếp cập kiến tạo trong giảng dạy. Thầy/Cô muốn tìm hiểu thêm về điều gì?

    Trả lời Các phương pháp dạy học kiến tạo trong dạy toán tiểu học

    18. Bài tập về Dạy – học tích hợp

    CH Theo Thầy/Cô, những môn học nào có thể tích hợp hay liên kết kiến thức, thông tin được với nhau,?

    Trả lời Tiếng Việt, tự nhiên xã hội, lịch sử, địa lí…

    CH Hãy nêu cụ thể những kiến thức, nội dung có thể tích hợp hoặc liên kết với nhau ở những môn học này.

    Trả lời Về quê hương, vùng miền, địa lý, văn hóa, lịch sử…

    19. Bài tập về Kỹ năng tư duy

    CH Hãy liệt kê 3 chiến lược mà Thầy/Cô hiện đang sử dụng hoặc có thể sử dụng trong giảng dạy để khuyến khích học sinh phát triển các kỹ năng tư duy bậc cao như khả năng so sánh, đánh giá, đặt giả thiết, và sáng tạo sản phẩm.

    Trả lời Chiến lược 1: hướng dẫn học sinh ghi nhớ kiến thức cần thiết.

    Chiến lược 2: vận dụng kiến thức vừa học để làm các bài tập cụ thể.

    Chiến lược 3: vận dụng kiến thức vừa học vào cuộc sống thực tế.

    20. Kiểm tra và Đánh giá

    CH Về việc sử dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học PTNL trong việc dạy học của Thầy/Cô:

    Liệt kê 3 điều mà Thầy/Cô muốn tìm hiểu thêm.

    Trả lời Điều 1: kĩ thuật kiểm tra đánh giá theo hướng PTNL

    Điều 2: các nguyên tắc ra đề kiểm tra đánh giá theo hướng PTNL

    Điều 3: các căn cứ để thực hiện kiểm tra đánh giá theo hướng PTNL

    CH Kéo các đặc điểm từ cột giữa sang các cột bên phải hoặc bên trái

    Trả lời

    CTGDPT cũ CTGDPT mới
    Lấy gv làm trung tâm

    Chuyển giao kiến thức mọi người cần biết

    Học tập trên SGK

    Phương pháp…. qui định sẵn

    Hs tuân thủ …..theo gv

    Học tập hợp tác

    Đánh giá kiến thức

    Học tập trung……tạo kiến thức

    Chương trình học… cụ thể

    Kỳ vọng…. học sinh

    Lấy người học làm trung tâm

    Tích hợp kiến thức- kn và thái độ

    Học tập dựa trên ….tích cực học sinh

    Phương pháp…. linh hoạt

    Học tập trung….. giải quyết vấn đề

    Việc dạy học….. hiểu biết của học sinh

    Đánh giá kiến thức….ứng dụng

    Học tập được….thực tế

    Học tập có tính hợp tác

    Phương pháp…..quyết định

    21. Phương pháp và kỹ thuật dạy học (Hướng dẫn học môn Cơ sở lý luận module 2)

    Hoạt động ôn tập

    Kéo định nghĩa ở cột bên phải vào thuật ngữ thích hợp.

    Cách tiếp cận Các nguyên tắc…..môi trường giáo dục
    Phương pháp Một tập hợp….mục tiêu bài học
    Kĩ thuật Các hoạt động cụ thể…. bài học

    Khám phá

    Các phương pháp nghiên cứu

    Để ôn lại hiểu biết của bạn về một số năng lực và kỹ năng quan trọng được phát huy thông qua học tập tích cực, hãy hoàn thành hoạt động sau đây.

    Kéo thả phần Định nghĩa ở cột bên phải đến Năng lực / Kỹ năng phù hợp.

    Tư duy phản biện Làm việc theo nhóm Phân tích Tổ chức Trình bày
    Suy nghĩ ….. khái niệm mới Hợp tác ….mục tiêu chung Bóc tách… nhiệm vụ Đáp ứng….mục tiêu Trình bày….cải thiện thông tin

    DỰ ÁN

    Liệt kê 3 lợi ích đối với học sinh khi học tập qua dự án.

    Lợi ích 1: liên kết tư duy và học tập

    Lợi ích 2: liên kết kiến thức với thực tiễn

    Lợi ích 3:đánh giá kết quả học tập chính xác và hệ thống

    Liệt kê 3 thách thức tiềm ẩn đối với học sinh khi hoàn thành dự án

    Thách thức 1: tập trung kiến thức vừa học một cách lôgic

    Thách thức 2: kỹ năng quan sát và phân tích nhanh nhẹn

    Thách thức 3: tổng hợp kiến thức rộng cần phải chắt lọc

    TRUY VẤN

    1. Trả lời câu hỏi: Hãy nêu 3 cách mà hoạt động truy vấn có thể thúc đẩy sự phát triển và sử dụng các kỹ năng tư duy bậc cao.

    – Cách 1: Phương pháp truy vấn yêu cầu Hs tự đặt ta vấn đề

    – Cách 2: Hoạt động truy vấn đòi hỏi học sinh sử dụng các quá trình và kỹ năng tư duy khác nhau

    – Cách 3: Hoạt động truy vấn đòi hỏi Hs phải phân tích, đánh giá và suy nghĩ độc lập

    2. Trả lời câu hỏi:Hãy nêu một câu hỏi mà những kiến thức về phương pháp truy vấn gợi cho Thầy/Cô?

    – Phương pháp truy vấn áp dụng được với những đối tượng Hs nào?

    HỌC TẬP DỰA TRÊN VẤN ĐỀ

    1. Trả lời câu hỏi: Hãy nêu 3 lợi ích của việc học tập dựa trên vấn đề đối với giáo viên

    – Lợi ích 1: Phát huy tính tích cực, chủ động trong học tập

    – Lợi ích 2: Được sớm tiếp cận những vấn đề thực tiễn

    – Lợi ích 3: Được rèn luyện các kỹ năng cần thiết

    2. Trả lời câu hỏi: Liên hệ với việc dạy học của Thầy/Cô, hãy suy nghĩ về cách Thầy/Cô có thể sử dụng để thúc đẩy việc học tập dựa trên vấn đề và lý do cho việc này

    – Để thúc đẩy việc học tập dựa trên vấn đề giáo viên cần tìm tòi, xây dựng những vấn đề lý thú phù hợp với môn học và thời gian cho phép, biết cách xử lý khéo léo những tình huống diễn ra trong thảo luận

    3. Trả lời câu hỏi: Giải thích ngắn gọn lý do tại sao Thầy/Cô làm như vậy?

    – Học tập dựa trên vấn đề thường có cấu trúc chặt chẽ hơn phương pháp dự án và bao gồm các bước được quy định cụ thể được thực hiện trong quá trình xác định và giải quyết vấn đề.

    KHÁM PHÁ

    1. Trả lời câu hỏi: Hãy giải thích ngắn gọn vì sao Khám phá có hướng dẫn lại phù hợp với học sinh tiểu học hơn là Khám phá độc lập?

    Khám phá có hướng dẫn phù hợp với học sinh tiểu học hơn vì:

    * Trong khám phá có hướng dẫn, giáo viên bắt đầu với sự hướng dẫn trực tiếp để sửa đổi và thu hút sự chú ý của học sinh đối với thông tin tiền đề và đưa ra các nguyên tắc hướng dẫn. Điều này cho phép học sinh có kiến thức nền tảng và kỹ năng để khai thác tối đa các cuộc tìm hiểu tiếp theo. Thay vì giải thích cách giải quyết vấn đề hoặc tình huống trong ví dụ đã cho, giáo viên cung cấp tài liệu thích hợp và khuyến khích học sinh quan sát, dự đoán và đề xuất giải pháp, thử nghiệm giải pháp. Phương pháp này tương tự như phương pháp học tập Giải quyết Vấn đề.

    * Khám phá có hướng dẫn giúp học sinh:

    – Phát triển kỹ năng thông qua các hoạt động khuyến khích mạo hiểm, giải quyết vấn đề và sự kiên trì

    – Làm việc theo tốc độ của riêng họ

    – Tổng hợp kiến thức cũ và kiến thức mới

    – Phân tích và diễn giải thông tin thay vì học thuộc lòng các câu trả lời đúng

    LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC

    1. Trả lời câu hỏi: Nêu cảm nhận của Thầy/Cô nếu sử dụng phương pháp lớp học đảo ngược với học sinh của mình.

    Nếu sử dụng phương pháp lớp học đảo ngược với học sinh của mình, tôi nghĩ kết quả đạt được không cao

    2. Trả lời câu hỏi:Giải thích ngắn gọn lý do tại sao Thầy/Cô cảm thấy như vậy khi sử dụng phương pháp lớp học đảo ngược.

    Vì học sinh của tôi thuộc vùng miền núi, nhà các em chưa có điều kiện trang bị máy vi tính và mạng Internet

    CÔNG NÃO (ĐỘNG NÃO, TIA CHỚP)

    1. Trả lời câu hỏi: Xác định 3 đặc điểm về vai trò của giáo viên trong việc sử dụng kỹ thuật Công não (Động não, Tia chớp)

    – Đặc điểm 1: Giáo viên cần xây dựng các câu hỏi khơi gợi một cách cẩn thận để đảm bảo rằng học sinh được khuyến khích phát huy cả tư duy bậc cao cũng như tư duy bậc thấp

    – Đặc điểm 2: Cần khuyến khích học sinh phản hồi nhanh chóng và tất cả các ý kiến đều được chấp nhận mà không bị chỉ trích

    – Đặc điểm 3: Việc ghi lại các ý tưởng là rất quan trọng. Giáo viên có thể ghi lại lên bảng dưới dạng gạch đầu dòng.

    KWL/KWHL

    1. Trả lời câu hỏi:Hãy liệt kê 3 cách mà KWHL khuyến khích học sinh tham gia vào tư duy bậc cao

    – Cách 1: KWHL khuyến khích Hs cá nhân hóa việc học của mình

    – Cách 2: KWHL khuyến khích Hs lập kế hoạch học tập một cách có hệ thống

    – Cách 3: KWHL giúp Hs tham gia vào việc xác định các mục tiêu học tập

    MẢNH GHÉP

    1. Trả lời câu hỏi: Hãy liệt kê 3 đặc điểm trong video minh hoạ năng lực hợp tác của học sinh

    – Đặc điểm 1: Trong khi học sinh vẽ biển báo các em đã có sự hợp tác, góp ý cho bạn khi vẽ

    – Đặc điểm 2: Khi nhận xét về bài làm, từng bạn trong nhóm chia sẻ về hình bạn làm được

    – Đặc điểm 3: Học sinh có sự trao đổi hỏi – đáp với nhau trong khi thảo luận bài làm

    2. Trả lời câu hỏi: Từ kiến thức và kinh nghiệm của bản thân, hãy cho biết 3 cách mà giáo viên có thể hỗ trợ học sinh tham gia tích cực vào nhóm ‘chuyên gia’

    – Cách 1: Động viên những học sinh hoạt động tốt

    – Cách 2: Quan sát, gợi ý, tư vấn cho học sinh kịp thời

    – Cách 3: Cung cấp tài liệu liên quan để học sinh nghiên cứu

    HỎI – ĐÁP ĐỐI ỨNG

    1. Trả lời câu hỏi: Hãy nêu một thách thức Thầy/Cô cho rằng giáo viên sẽ gặp phải khi sử dụng kỹ thuật Hỏi – Đáp đối ứng và giải thích ngắn gọn tại sao.

    – Vấn đề học sinh hỏi xa quá với nội dung bài học mà chính người giáo viên chưa thể giải đáp được

    HỘI THOẠI CÓ HƯỚNG DẪN

    1. Trả lời câu hỏi: Hãy nêu 3 đặc điểm của kỹ thuật Hội thoại có hướng dẫn minh hoạ cho tư duy bậc cao.

    – Kỹ thuật 1: Hội thoại có hướng dẫn là một hình thức thảo luận, trong đó học sinh được khuyến khích trao đổi hiểu biết riêng của mình, thảo luận và đưa ra ý nghĩa của nội dung

    – Kỹ thuật 2: Hội thoại có hướng dẫn có thể diễn ra giữa giáo viên và học sinh hoặc giữa học sinh với nhau. Những cuộc trò chuyện này có thể xuất hiện thông qua việc đặt câu hỏi đối ứng

    – Kỹ thuật 3: Trong các cuộc trò chuyện hướng dẫn giữa học sinh với học sinh, trọng tâm là các câu hỏi do học sinh đặt ra, trả lời câu hỏi của nhau và học sinh phản hồi câu trả lời của nhau.

    22. Câu hỏi kiểm tra cuối khóa (Hướng dẫn học môn Cơ sở lý luận module 2)

    Câu 1: Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau. Những đặc điểm tốt thể hiện ở thái độ và hành vi của con người được gọi là phẩm chất và năng lực

    Câu 2: Phẩm chất trách nhiệm có đặc trưng rõ nhất trong: tự giác tuân thủ….

    Câu 4: Nhận định sau đây Đúng hay Sai? Các phẩm chất được phát triển tốt nhất thông qua việc luyện tập và lặp lại: Đúng

    Câu 5: Các phẩm chất được phát triển qua quan sát và bắt chước các hành động và phản ứng của người khác: đúng

    Câu 6: Để bồi dưỡng tốt nhất năng lực tự chủ và tự học, giáo viên nên: chủ yếu cung cấp thông tin và kiến thức

    Câu 7: Theo các YCCĐ về năng lực tự chủ và tự học trong CTGDPT 2018, một đặc điểm của việc tự điều chỉnh cảm xúc, thái độ và hành vi của một người là: sẵn sàng….. cuộc sống

    Câu 8: Quá trình truyền, nhận và xử lý thông tin giữa mọi người với mục đích đạt được các mục tiêu hoặc kết quả cụ thể được gọi là thu thập và xử lý

    Câu 9: Cộng tác: bao gồm… sự đồng thuận

    Câu 10: Theo các YCCĐ về năng lực giao tiếp và hợp tác trong CTGDPT 2018, các yêu cầu cần đạt về một đặc điểm của khả năng thiết lập và phát triển các mối quan hệ xã hội là: nhận biết …. Hòa giải

    Câu 11: Trong CTGDPT 2018, các yêu cầu cần đạt về năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, một đặc điểm của khả năng thiết kế và tổ chức hoạt động là: phân công phù hợp…

    Câu 12: Học tập có ý nghĩa được thực hiện khi: học sinh được khuyến khích…

    Câu 13: Thuyết học tập kiến tạo chú trọng vào vai trò tích cực của học sinh trong việc phát triển sự hiểu biết của người học về thế giới xung quanh.

    Câu 14: Nhận định sau đây Đúng hay Sai? Lý thuyết của Vygotsky nhấn mạnh tầm quan trọng của tương tác xã hội đối với việc học của học sinh. Đúng

    Câu 15: Nhận định sau đây Đúng hay Sai? Thảo luận và tham gia vào các cuộc trò chuyện có hướng dẫn với học sinh là một ví dụ về phương pháp giàn giáo Đúng

    Câu 16: Nhận định sau đây Đúng hay Sai? Tư duy bậc thấp đòi hỏi người học vận dụng thông tin và ý tưởng, đánh giá và tạo ra ý nghĩa mới. sai

    Câu 17: Trong phương pháp dạy học tích cực: đánh giá lồng vào…..

    Câu 18: Trong giáo dục phát triển năng lực, giáo viên dựa trên sở thích và sở trường của mình để lựa chọn phương pháp và kỹ thuật giảng dạy giúp HS đạt được các mục tiêu của bài học và hỗ trợ HS phát triển. Các phương pháp dạy học là: sai

    Câu 19: Chọn một phương án trả lời thích hợp nhất với câu sau. Trong quá trình tra cứu, tư duy phản biện bao gồm năng lực và kỹ năng để: sử dụng nhiều nguồn lực…

    Câu 20: Chọn một phương án trả lời thích hợp nhất với câu sau. Sơ đồ tư duy là: một công cụ trực quan….

     

    Share this...
    Tags: GDPT 2018modul 2
    Bài trước

    Trò nghèo Nậm Ban – Nậm Nhùn – Lai Châu

    Bài tiếp theo

    Hướng dẫn Mô đun 2 Tất cả các môn Tiểu học

    Hoàng Trần

    Hoàng Trần

    Thầy Hoàng - Giáo viên trường PTDTBT THCS Nậm Ban.
    Facebook:https://www.facebook.com/netsinh
    Fanpage:https://www.facebook.com/Blogtailieu
    Youtube:https://www.youtube.com
    Nhóm Vui học mỗi ngày

    Related Posts

    SGV Môn Giáo dục thể chất 6
    Chuyên đề Ngữ văn

    SGK, SGV Môn Giáo dục thể chất 6 | Chân trời sáng tạo

    07/03/2021
    5
    SGK, SGV Môn Lịch sử và Địa lí 6
    Sách giáo khoa lớp 6

    SGK, SGV Môn Lịch sử và Địa lí 6 Chân trời sáng tạo

    06/03/2021
    16
    Tổng hợp đề thi, đề kiểm tra thcs đầy đủ
    Chuyên đề Ngữ văn

    Tổng hợp đề thi, đề kiểm tra thcs đầy đủ

    04/03/2021
    17
    SGK Môn toán lớp 2 tập 2 Chân trời sáng tạo
    Chuyên đề Ngữ văn

    SGK Môn toán lớp 2 tập 2 Chân trời sáng tạo

    04/03/2021
    28
    Lịch nghỉ học và trở lại trường của học sinh 63 tỉnh thành
    GDPT 2018

    Đáp án Mô đun 2 Môn Giáo dục Thể chất (THPT)

    24/02/2021
    814
    Giáo án Văn 6 PTNL soạn 3 cột Đủ năm
    Chuyên đề Sinh học

    Kế hoạch bài dạy modul 2 môn sinh học 10 

    18/02/2021
    79
    Bài tiếp theo
    Hướng dẫn Mô đun 2 Tất cả các môn

    Hướng dẫn Mô đun 2 Tất cả các môn Tiểu học

    Trả lời Hủy

    Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *

    • Xu hướng
    • Bình luận
    • Mới nhất
    Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2

    Đáp án câu hỏi tập huấn modul 2 đại trà

    07/02/2021
    Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2

    Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 đầy đủ các môn

    07/02/2021
    Đáp án câu hỏi tập huấn modul 2 Môn ngữ văn THCS

    Đáp án câu hỏi tập huấn modul 2 Môn ngữ văn THCS

    07/02/2021
    Đáp án câu hỏi tự luận modul 2 thcs, Đáp án câu hỏi video modul 2 thcs

    Kế hoạch bài dạy modun 2 tất cả các môn

    07/02/2021
    Đáp án câu hỏi tự luận modul 2 thcs, Đáp án câu hỏi video modul 2 thcs

    Kế hoạch bài dạy modun 2 tất cả các môn

    61
    Đáp án câu hỏi tự luận modul 2 thcs, Đáp án câu hỏi video modul 2 thcs

    Đáp án câu hỏi tự luận modul 2 thcs

    34
    Tuyển tập các bài toán lớp 5 hay nhất, Bài toán hay lớp 5 gồm nhiều dạng toán cơ bản và nâng cao; 100 bài toán trắc nghiệm, các đề thi học sinh giỏi; bài tập toán hay của Violympic Các bài toán hay và khó trên Violympic lớp 5 là tài liệu luyện thi Violympic lớp 5 miễn phí dành cho các em học sinh. Tài liệu này tổng hợp những câu hỏi khó trong các kỳ thi giải Toán qua mạng Internet, .. Tuyển tập những bài Toán hay lớp 5 là tài liệu hữu ích cho các em học sinh lớp 5 ôn luyện kỹ năng giải Toán,...

    Chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi 9

    30
    Giáo án theo chủ đề toán 6, 7, 8, 9 | công văn 3280| giáo án toán theo chủ đề công văn 3280

    Giáo án dạy thêm ngữ văn 6, 7,8, 9

    24
    SGV Môn Giáo dục thể chất 6

    Sách giáo viên Giáo dục thể chất 6 | Chân trời sáng tạo

    07/03/2021
    SGV Môn Giáo dục thể chất 6

    SGK, SGV Môn Giáo dục thể chất 6 | Chân trời sáng tạo

    07/03/2021
    SGK, SBT, SGV Môn Giáo dục thể chất 6 kết nối tri thức và cuộc sống

    SGK, SGV Môn Giáo dục thể chất 6 kết nối tri thức và cuộc sống

    06/03/2021
    SGK, SBT, SGV Môn Giáo dục thể chất 6 kết nối tri thức và cuộc sống

    Sách giáo viên Giáo dục thể chất 6 | Kết nối tri thức và cuộc sống

    06/03/2021

    Mới cập nhật

    SGV Môn Giáo dục thể chất 6

    Sách giáo viên Giáo dục thể chất 6 | Chân trời sáng tạo

    07/03/2021
    11
    SGV Môn Giáo dục thể chất 6

    SGK, SGV Môn Giáo dục thể chất 6 | Chân trời sáng tạo

    07/03/2021
    5
    SGK, SBT, SGV Môn Giáo dục thể chất 6 kết nối tri thức và cuộc sống

    SGK, SGV Môn Giáo dục thể chất 6 kết nối tri thức và cuộc sống

    06/03/2021
    6
    SGK, SBT, SGV Môn Giáo dục thể chất 6 kết nối tri thức và cuộc sống

    Sách giáo viên Giáo dục thể chất 6 | Kết nối tri thức và cuộc sống

    06/03/2021
    3
    SGK, SGV Môn Lịch sử và Địa lí 6

    SGK, SGV Môn Lịch sử và Địa lí 6 Chân trời sáng tạo

    06/03/2021
    16
    • Chính sách bảo mật
    • Liên hệ
    • Giới thiệu

    © 2020 All rights reserved

    Không có kết quả
    View All Result
    • Trang chủ
    • Tiểu học
      • Tiếng việt
      • Toán học
    • Chuyên đề
      • Chuyên đề Toán học
      • Chuyên đề vật lý
      • Chuyên đề hóa học
      • Chuyên đề Sinh học
      • Chuyên đề Ngữ văn
      • Chuyên đề Ngoại ngữ
      • Chuyên đề Lịch sử
      • Chuyên đề Địa lý
      • Chuyên đề Âm nhạc – Mĩ thuật
      • Chuyên đề Tin học
      • Chuyên đề Âm nhạc
    • Giáo án
      • Giáo án Toán học
      • Giáo án Vật lý
      • Giáo án hóa học
      • Giáo án sinh học
      • Giáo án Ngữ văn
      • Giáo án tiếng anh
      • Giáo án Lịch sử
      • Giáo án Địa lý
      • Giáo án Âm nhạc, Mĩ thuật, thể dục
      • Giáo án giáo dục công dân
    • Giải trí
      • VideoÂm nhạc
      • Video game
      • Truyện cười
      • Kỹ sư nạc nối
      • Sáng kiến kinh nghiệm
      • Tài liệu sưu tầm
      • Phần mềm hỗ trợ
    • GDPT 2018
    • Kế hoach giáo dục
      • Sách giáo khoa lớp 1
      • Sách giáo khoa lớp 2
      • Sách giáo khoa lớp 6

    © 2020 All rights reserved